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高中化学教学中自主学习模式的构建策略分析

发布时间:2020-07-12 人气:

作者:展宗琳
  摘 要:对于高中化学教学来说,自主学习模式在其中的应用很大程度上促进了课堂教学效率的提高,使得学生的化学学习变得更加高效。本文对自主学习的心理学基础进行研究,指出当前高中化学教学中自主学习的现状,提出高中化学教学中自主学习构建的可能性与高中化学教学中自主学习模式构建的策略,以供大家参考。
  关键词:高中化学教学;自主学习;构建策略
  现在对于全国范围内的教学来说,教学改革已经势在必行,这在高中化学教学之中也有着很明显的体现。在高中化学教学之中,老师开始重视对学生自主学习能力的培养,通过培养学生自主学习意识,让学生对化学知识有自己独到的见解和认识,并且能够学会自主学习,这样学生在之后的学习当中,效率会得到很大的提高,会变得更加积极主动。老师需要意识到自主学习对于学生的重要性,在课堂上加以合理地运用,来提高课堂教学效率。
  一、 自主学习的心理学基础
  对于自主学习来说,自主学习有广义和狭义之分,广义的自主学习是学习主体根据需要学习的内容,自主地选择资料,,确定学习的目标,制定一系列的学习计划,这样便于掌握所要学习的知识和内容。而狭义的自主学习是在特定的环境下的学习,制定教学的目标和教学计划,让学生在一定范围内进行自主学习,这样的方式可以提高学生的学习效率。
  心理学的研究一直在强调学生的自主学习,注意培养学生的自主学习意识,让学生对所学习的知识能够有自身的见解和认识,提高学生的认知能力。在研究中发现,学科学习是学生自身的事情,老师只能引导学生,而不能把自己的意志强加给学生,在这个过程中老师所能做的就是引导学生积极主动思考问题,从问题中发现一些知识之间的内在联系,从而激发学生自身的潜力,让学生主动思考和学习相关的知识,达到对理论知识的理解和认识,这样学生的学习效率会得到很大的提高,在学习过程中就会变得更加积极主动。
  学生的自主学习与环境、学生的个人行为有着密切的关系,老师所能做的就是给学生创造一个良好的学习环境,让学生在这个环境中能够快速高效地学习知识,提高学生的理解能力,这样学生的自主学习意识会得到提高和发展。
  二、 当前高中化学教学中自主学习的现状分析
  (一)学生自主学习意识淡薄
  当前,在高中化学教学之中,老师在教学过程中,仍然沿用了传统的单一教学模式进行教学,就是遵循一人讲,众人听的模式,老师讲述一些化学理论知识,其目的是为了满足学生的考试需要,在讲述课程的时候,习惯讲述一些与考试相关的题目,这样学生的自主学习意识得不到培养,只是在老师的思维模式下思考问题,这样的教学模式下学生的自主思考能力得不到发挥,会影响到学生之后的学习与生活,这一点需要引起老师的足够重视,能够注意学生自主学习能力的培养。
  (二)化学教学存在功利化的现象
  当前,在高中化学教学之中,由于受到高考應试教育的影响,老师和学生的注意力都放在了学生的考试成绩上面,老师和学生都存在着功利化的心理,就是希望通过化学学习取得好的分数,以便于能够考试过关,在这种心理作用的影响下,学生在学习的时候,就会有选择性地进行学习,只是做一些和化学考试相关的试题,而缺乏对化学知识之间的相互联系的认识,这样就使得学生的化学学习效率得不到提高,学生自身的综合素养得不到提高。这一点需要引起老师的足够重视,老师需要认识到功利化教学对学生的危害性,改变之前应试教育所留下的一些教育弊端,注意教学目标的制定要符合学生的全面发展和进步,这样才能有效地提高学生的学习效率,让学生的综合素质得到提高。尤其是对化学这样的抽象学科,老师需要发挥学生的自主学习意识,让学生能够更加自主地进行化学知识的学习。
  三、 高中化学教学模式构建自主学习的可能性
  (一)高中学生具备自主学习的心理条件
  对于高中学生来说,其心理逐渐变得成熟,处在成长的过程之中,这个阶段可以促使学生更加高效地进行自主学习。化学知识本身具有抽象性和趣味性,如果学生能够深入其中进行研究和学习,可以促使学生的化学学习效率得到提高。高中学生处在成长的关键阶段,其自身的独立性和独立意识逐渐加强,能够进行自我评价和自主学习,这样学生在化学学习的时候,是能够独立自主地进行化学学习,老师需要做的是从旁引导和帮助,让学生能够快速高效地进行化学学习。对于学生的学习,老师不能越俎代庖,不能把个人的意志强加到学生的身上,要注意充分发挥学生个人的作用,从化学学习当中能够收获到更多的知识,也能够锻炼自身的思维方式,让自身的思维方式变得更加灵活。
  (二)通过选择可以确定学生自主学习的内容
  在进行高中化学教学的时候,老师引导学生进行自主学习的时候,需要对自主学习的内容进行选择,以便于这些内容能够对学生的化学学习起到帮助的作用,对学生的思维方式也能够起到锻炼。对于一些较抽象的化学实验内容,一般不适宜让学生进行自主学习,因为这类内容比较抽象难懂,学生有些难以理解,而且受到自身认识的局限,对实验内容往往缺乏自己的认识,所以这类内容尽量不要通过自主学习的方式加以阐释。而对于一些内在逻辑性比较强,与学生之前所学知识或者生活经验相关的内容,可以让学生进行自主学习,这样一方面可以增强学生的实践能力,另一方面可以让学生的化学知识学习变得更加高效,这样可以有助于学生的思考和学习。例如,在化学讲解的时候,元素周期律、碳族元素和环境保护等内容,可以让学生进行自主学习,这样对于学生的实践能力的加强有很大的提高和帮助。
  四、 高中化学教学中自主学习能力构建的策略
  (一)确定自主学习的目标
  在高中化学教学之中,老师在构建自主学习的时候,需要确立自主学习的目标,要让学生把学习的目标从之前的考试分数为主转变到提高自身的综合能力上面,要让学生体会到学习的乐趣。通过在课堂上提问,调动学生的学习积极性,让学生能够主动思考相关的化学问题,通过思考问题来达到最终的学习的目的。比如,在讲解《环境保护》这节内容的时候,通过以“酸雨”为线索,让学生带着问题去思考相关的知识内容,调动学生的学习积极性,这样可以充分地发挥每个学生的积极性,提高学生的综合素质和能力。这样学生就能够快速地思考相关的化学问题。学生自主学习的目标是为了达到一定的学习效果,让学生的综合素质和能力得到提升和发展,这样学生的化学学习才能变得更加高效。

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