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如何提高高中化学学困生的课堂学习效率

发布时间:2020-07-11 人气:

作者:孙亮亮
  摘 要:不管在哪一个阶段,学困生是班级中普遍存在的一个现象,他们一般主要是指无法进行良好学习的人。最近我国新课改不断推进,高中教育也取得了一定的成绩,但是不可否认的还是有很多的学困生。受很多因素的影响,他们无法主动参与到课堂中来,学习效率无法提高,对学生本人和老师造成了很大的困扰。在课堂中他们无法跟上高中化学的节奏,老师所讲的内容无法听懂,没有学习兴趣。化学对他们来说也有很大的学习压力,不利于高中化学课堂质量的提高。本文从高中化学学困生的基本特点出发,探讨提高化学课堂效率的具体对策,希望对广大教育者提供几点参考。
  关键词:高中教育;学习效率;学困生;化学课堂质量
  一、 引言
  现在学校和国家提倡平等教育,要让大部分学生都享受高质量的教育,但是因每一个学生都有其自身的差异,他们的家庭成长背景不同,化学基础也不相同,因此在目前的教育中学困生还是一个非常庞大的群体,他们在班级学生中占有很大的比例。近几年的新课改发挥了一定的积极作用,学困生的数量也有所减少,取得了一定的效果。但是现在的化学教育还是存在不足,老师对学困生们没有足够的重视,部分老师甚至对这些学生采取不管不顾的态度,认为高中阶段的学生依靠自觉性,提倡自学,任由他们发展,学困生的学习成绩还是没有提高。因此,在实际的教学中要分析这些学困生的特点,找出他们的问题对症下药,帮助学困生提高学习成绩,让每一位学生都能发挥出他们的潜能。
  二、 高中学困生的基本特征
  (一)心理特征
  化学和其他科目不同在于具有系统性和整体性,对学生们的能力要求非常高。但是在目前的高中实际教学中,大部分老师对化学内容没有掌握科学的教学方法,没有做好每一个章节和内容的衔接,教学方式也没有及时调整,老师在教学中还是以大多数学生的学习步骤为准,大部分学生听懂了,老师便认为所有学生都听懂了,没有关注班级中少数的学生。学习习惯不良、基础性较差是学困生的基本特点,他们无法跟上老师的讲课节奏,和其他学生的差距越来越大,渐渐地他们产生了厌学情绪,对化学也产生了排斥心理,学习比较困难。同时这些学困生在班级中比较自卑,找不到存在感,老师对这些学生都不怎么重视,久而久之让他们形成了自卑的心理,遇到问题不愿也不敢和其他学生探讨,对于老师布置的学习任务不愿意和其他学生合作完成,也不喜欢和其他学生交流,把自己和其他学生隔绝开来。学生自己在看到化学题目时第一反应就是不会做,认为自己做不好,这种心理使得学生对于一些简单的题目也不愿意思考,认为自己做不好,只有好学生才能做好。
  (二)思维特点
  高中化学需要学生们有严谨的思维和严密的逻辑,对学生们的思维能力有着较高的要求。但是学困生受基础和其他方面的影响,他们在学习化学的过程中思维意识较差。一方面,他们没有较强的归纳能力和分析能力,对于所学的书本知识没有一个良好的总结能力。化学中的每一个章节和内容联系比较强,具有整体性特点,需要学生们归纳分析,但是学困生没有归纳能力,所学的知识比较零散,没有把每一个知识点联系起来。他们学习一般是死记硬背,这样他们学习非常吃力,同时需要记忆的内容又非常多,学生无法在有限的时间内完成学习任务。另一方面,学困生对比能力较弱,他们在遇到一些相似的知识点时没有将他们放在一起研究,比如对两道相同内容的难题没有进行对比,以后再遇到同样的问题时还是不会做题,影响了学生们的积极性。另外,学生们的思维发散能力较弱,学生只会根据老师的讲解做题、记忆,对于不会的题目也不会举一反三,思维框架局限在一个范围内,对所学知识不会灵活变通。
  三、 高中化学学困生产生的原因
  (一)家庭原因
  在计划生育的推行下,目前的高中学生一般都是独生子,他们的家长对他们都有着很高的希望,希望他们的孩子在学习中可以取得一个不错的成绩,这对学生产生了很大的压力。俗话说望子成龙,望女成凤,有的家长希望孩子完成自己年轻时没有实现的梦想,对自己的孩子非常严格,不允许孩子犯错误,对孩子来说家长不是他们的老师,而是他们的控制者和操控者;有的家长对孩子过于宠爱,现在社会不断发展,物质生活也不断富裕,大部分的家庭都希望自己的孩子能享受和其他家庭相同的待遇,对孩子的要求几乎是都满足。家长们的这种心理是可以理解的,但是这会给孩子造成负面的影响,孩子在学习上很容易放弃,遇到学习困难依赖性强,没有独立学习的能力,遇到问题就想退缩;有的家长思想认识不足,认为学习没有用,给自己的孩子也会灌输一些当前社会的负面影响,在这种思想的影响下孩子会养成投机取巧、好吃懒做的不良习惯。化学是人类智慧的结晶,需要学生孜孜以求的探索精神和认真刻苦的学习态度,所以要对孩子做好思想工作,让孩子在思想上端正学习态度,如果家长给孩子灌输一些负面的影响,势必会影响孩子的学习效率。
  (二)教育方式原因
  老旧的教育方式是以被动学习为主,老师在课堂上采取灌输式教育,部分老师在化学课堂教学中过于重视理论知识,没有重视实验教学。众所周知,化学是建立在实验基础上的,有很多的化学反应仅仅依靠老师讲解学生们是无法直观了解的。但是在实际的教学中学校的实验设备不足,,化学仪器药品不齐全,有的学校虽然有化学设备,但是受各种原因的限制设备只是摆设,老师想借助化学实验让学生们理解所讲的知识,但缺乏设备支持。同时部分老師在思想上不重视实验教学,高中阶段的学习任务紧迫,学生面临考大学的压力,每一个学科都有着严格的时间限制,老师认为做实验就是浪费时间,在课堂上仅仅给学生们播放几张幻灯片就完成了。化学中的知识有的是比较抽象的,老师仅仅灌输理论知识远远不够,比如氧化反应、离子反应等内容如果让学生死记硬背,学生的积极性会被打击,学困生需要更加直观的方式学习化学,但是这种老旧的教育方式让学困生没有学习兴趣,连基本的化学知识都没有掌握清楚。
  四、 提升高中化学学困生学习效率的具体策略

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