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有关初中数学课堂导入的一些有效做法探析

发布时间:2020-07-05 人气:

作者:豆齐正
  摘 要:“良好的开端是成功的一半”,这说明任何事情的开端很重要,数学课堂教学也一样,要想有好的效果,我们就必须要认真设计好每一节课的导入,课堂导入如果设计得合理、巧妙,就会吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,消除恐惧感,为课堂教学的成果奠定基础。本文欲从如何进行初中数学课堂教学的有效导入做一些探讨。
  关键词:初中数学;课堂导入;有效;方法
  课堂导入虽然在整个课堂教学中只占一小部分,却在课堂中有重要作用,我们每个教师都很清楚,所以,在数学教学中,我们必须要重视课堂导入,为有一个好的导入,我们都费尽心思,,想方设法,争取导的巧、妙,导的夺人眼球、发人深思。
  一、 课堂导入的重要性
  (一)激发学习兴趣
  兴趣是最好的老师,如果一个人对某一事物产生浓厚的兴趣,那么,他对此事物有情感色彩的认识倾向,就有认识和探索的欲望,就设法去接触该事物、认识和探求该事物,因此,兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素。所以,我们要在课堂导入上下功夫,使数学课堂有一个好的开头,以激起学生的强烈的求知欲望和内在的学习动力。
  (二)为课堂教学奠基
  数学课的导入,是课堂教学一个不能少的环节,虽然它一般占用的时间很短,可好的导入能把学生很轻松自然地带入到课堂教学中去,使学生对所学内容产生要学习的向往,浓厚的兴趣把学生的注意力一下子集中到学习任务上,为进一步完成学习任务做好了心理、思想、行动等方面的准备,使学生急切地想进入学习内容。
  (三)能活跃课堂气氛
  一个好的课堂导入,既能把学生的思维和注意力带到课堂教学内容中,同时还可以使学生的情绪放松、状态活跃、参与意识强烈,课堂气氛活跃,不知不觉地过渡到数学教学内容中,消除了学生对新课的一种恐惧心理。
  (四)能温故知新和承上启下
  数学课堂导入的意图是要激活学生已有的相关知识背景,填充必要的、新的知识背景,启发学生对相关话题进行思考,同时,也是对学生已有的语言知识进行归纳和总结,对学习过的定义、公理、定理、公式及方法等进行梳理,使它有条理、有顺序,从而为学生进一步钻研新知识、新内容做好铺垫。
  二、 课堂导入的基本要求
  (一)要有趣味性
  苏霍姆林斯基说过:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”因此,我们在设计课堂导入时,一定要了解学生的兴趣、爱好,投其所好,使他们对所上内容产生兴趣。课堂导入是一堂课的教学起点,要设计的有趣,以激起学生对学习内容产生学习愿望。
  (二)要有针对性
  根据不同的教学内容和不同的学生,课堂导入也要随之改变,不能一成不变,更不能单纯为了“导入”而“导入”,其内容与教学内容无关联,这样会有画蛇添足之感的。
  (三)要有新颖性
  初中学生好奇心强,我们在设计课堂导入时,要紧抓这一点,在结合教学内容的同时,在“奇”“妙”上下功夫,导入方法不断地推陈出新,千方百计地想出“妙”招,以起到“出奇制胜”的功效。
  (四)要有承前启后性
  数学教学内容一般都是有关联的,因此,在设计数学课堂导入时,我们要统筹考虑,兼顾前后的教学内容,这样可以使学生既能回忆前面所学知识,又能对后续学习产生期待。
  三、 课堂导入的方法
  初中数学课堂导入形式多样,不拘一格,根据教学内容、学生学情的不同,应设计不同的导入,就是设法调动学生的积极性和求知欲,使学生集中注意力,由“要他学”变成“他要学”。我通过多年的初中数学教学实践,总结出了几种有效的课堂导入方法,具體总结如下:
  (一)角色扮演法
  在备课时,我就根据教学内容,在班级中挑选几个同学,给他们分配不同的角色,让他们提前做好充分准备,并在课前进行预演,确保课堂上表演成功,然后,上课时,我叫这几个同学进行表演,这样不仅吸引了大家的注意力,活跃了课堂气氛,把枯燥的数学知识通过活动转化成了学生易于接受的一种亲身体验,使他们在数学课堂上“活”起来,“动”起来了,同时,还锻炼了同学们的语言表达能力、肢体动作技巧、交际、表演等综合能力,起到了寓教于乐的效果。
  (二)直观导入法
  有时候,我寻找一些与课本教学内容相关的实物、图片、动画、影片、音乐等,直接呈现给学生,让学生观察和思考,很快地进入到学习内容。如:在学习图形的旋转一课时,我通过多媒体,播放了学生熟悉车轮、风车、钟表、水车等旋转的图片或视频,并提问:(1)时钟的分针在不停的旋转,从3时到5时,时针转动了多少度?(2)风车在风中转动,风车风轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置,每个叶子转了多少度?同学们经过观察、思考、回答问题,很快进入课堂教学内容。
  (三)游戏导入法
  在数学课堂教学开始时,教师根据教学内容和学生的爱好,设计一个游戏活动,让学生参与到数学游戏活动中,通过游戏的方式导入课堂,使学生在参与游戏的过程中感受到学习的快乐,增加学习的兴趣,从而提高数学学习和运算的效果。例如:把班级中的学生按学习小组分成若干组,可以利用扑克牌设计一个用学过的加、减、乘、除、乘方等运算方法把抽到的4张扑克牌上显示的数字运算成结果等于24的游戏,先算出的为赢,最后算出或算不出的同学为输,班里一下子沸腾了,同学们都积极参与,气氛热烈,很快有人算出结果了,把运算式子写在纸上,然后再参与其他组的运算,同学们进入状态快。此游戏中,学生通过运算,增加了学习的乐趣,使学生在“玩”中掌握了运算方法和技巧,培养了能力。
  (四)音乐导入法
  学生一般都对音乐很感兴趣,我抓住学生的这一心理特征,在设计课堂导入时,经常会根据教学内容,选择一些与教学内容相关的歌曲、音乐进行导入。使学生在这音乐声波的刺激下,其思维活动处于敏捷和活跃状态,课堂气氛一下子活跃了,同时,也加深了学生对教学内容的认识。

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