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小学语文推行自主阅读教学模式的策略探究

发布时间:2020-07-05 人气:

作者:朱彩苑
  摘 要:在传统的小学语文教学模式中,教师的课堂讲解与学生的听课方式不能完美融合,导致了许多影响小学生语文阅读学习效率的问题出现,教师规矩的讲课模式会让学生产生心理抗拒,以此无法感受到阅读的魅力。如何能使学生表现出对小学语文阅读的喜爱,这是教育行业也深度思考、认真研究的问题。因此,教师要根据学生的学习状态,明确教育的目的,推行自主阅读的教学模式,以达到让小学生积极投入语文阅读学习的目的。基于此,本文首先简要分析了小学语文阅读教学存在的问题,随后又从四个方面分析了小学语文推行自主阅读教学模式的策略。以供相关人士参考。
  关键词:小学语文;自主阅读;教学模式;策略探究
  一、 引言
  在推动自主阅读的教学模式下,小学语文阅读课堂能够实实在在的,将枯燥的语文阅读学习转变为一种乐趣,极大提升学生学习的效率,更能有效激发学生对阅读学习的自主性、积极性。在学生自主学习小学语文阅读的过程中,他们能够真正意义上理解阅读的内涵,毫无约束的表达对阅读文章的观点与看法,全面提高了语文阅读学习质量。由此可见,教师运用自己独特的方案,将传统、枯燥的语文阅读课堂,变为了以学生为中心的自主阅读课堂,真正意义上使得学生高效地掌握了语文知识,并且提升了对语文阅读的兴趣,为推动教育事业的尽献一份力量。
  二、 小学语文阅读教学存在的问题
  教育事业蓬勃发展的过程中,越来越多的教育单位开始推行更适合学生的教学模式,使得学生可以全面且深刻的掌握各个学科的知识。但在某些教學课堂上,明显还存在着一些问题。小学语文阅读课堂的授课过程中,并没有让人看到属于青少年的朝气蓬勃,也没有对语文阅读的深刻理解,这不禁为教育事业敲响了警钟,目前小学语文教学中仍存在着各种各样的问题。首先,教师的讲课风格单一。在传统的语文阅读课堂上,教师是传播者、指挥者,按照固有的模式教学,千篇一律的授课步骤,只是将课文有感情的为学生朗诵,并按照统一的模式为学生讲解需要学习的生字词,而不能对阅读进行细致分析,这使小学生难以准确领悟阅读所表达的思想感情,而且会让小学生对语文阅读产生抵触心理,失去学习的兴趣。其次,学生没有学习的目标。语文阅读课堂上学生是聆听者、接收者,学生只需将教师所教授的知识牢记于心,只是一味地专注于成绩的高低。无论是否掌握阅读的中心思想,只要将会测试的知识反复去学习,以取得满意的分数对学生来说就是大获成功,而学生根本不明白为什么去学习阅读,在学习阅读的过程中也不知道学习的目标,这对于学生的学习成长是一种悲哀,失去了教育的真正意义。最后,教师不能合理引导。语文阅读是让学生感受到文字的魅力,在阅读中体味到世间百态,人情冷暖,感受不一样的心情,了解不同的人生,如果教师不能引导学生去思考教育教学的内在含义,这就大大失去了语文阅读的深远意义。教师是学生学习生涯的引路人,小学更是学习生涯的基础期与学习思想的形成期,在此之上,小学教师要时刻铭记自己身上的责任与重担,引导学生明确学习的重要作用。教育行业以及教师们发现了小学语文教学的问题,就要对教学模式进行积极的转变,而小学语文阅读课堂更是处在转型的分岔路口,何为优秀的转变,就是要摒弃传统语文阅读课堂有缺陷的教学方法,探索出适合教师与学生的高效率语文阅读课堂,在此情况下,小学语文推行自主阅读教学模式就显得十分重要,以此切实解决小学语文课堂所面临的问题。
  三、 小学语文推行自主阅读教学模式的策略
  (一)营造自主学习氛围,增强学生自我学习能力
  推行小学语文自主阅读课堂,就必须全方位营造自主学习氛围。一切知识的学习都要在合适的环境下进行,只有恰当的教学情境才可以使学生深刻走进教学课堂,与教师形成课堂的完美互动,以此掌握知识。在小学语文课堂当中,教师更要营造出一种自主学习的氛围,让学生在这种氛围的熏陶之下,能够对小学阅读有更深刻的理解。不仅是要积极的营造自主课堂,在全校范围内都要培养学生自主学习意识,以此奠定学生学习小学阅读的坚实基础。环境可以决定学生的学习状态,在自主学习的氛围中,可以有效地锻炼学生的自主学习能力,这样才能全面展现自主阅读课堂的真正价值,以此深入小学语文自主阅读模式的推行。例如,在学习人教版小学语文《画家乡》这一章的内容时,教师就可以利用课下的时间,要求学生自主地把家乡的模样描绘在作业纸上,在每一位学生都奋笔疾书的同时,也将自主学习氛围营造的恰到好处,在学生对家乡进行自主的描绘后,其实已经直接影响了小学生的自主学习能力,然后在此基础上,就是要求学生自主学习本篇文章,深入探索后,教师在进行统一的讲解。
  (二)教师要训练小学生的语言运用能力
  在各种教学模式大爆发的背景下,要求教师积极创建自主阅读学习课堂,已经变得迫在眉睫。而学生在自主学习阅读的过程中,一定会遇到各种各样的问题。对于文章内容的不理解以及生字词都不熟悉,都会导致自主学习效率低下。而这时,教师就要发挥他的巨大作用,合理分配一些时间,来训练学生的语言运用能力。例如,教师可以先教会学生朗读的技巧,让学生对朗诵的抑扬顿挫有强烈的反应,只有正确感情的朗诵,才能让学生明白阅读作者的思想感情。也可以对文中的一些生字词,为学生初步的讲解一番,然后使学生通过自主学习,全方位的掌握阅读知识。在自主学习的过程中,小学生会对自己的思想与观念进行一次又一次的否认与赞同,在不停的自我指导中,学生会一步一步地稳定前行,逾越过各种各样的障碍,完成多种多样的目标,在自我学习中成长,更在自主学习中转变,真正让学生更深刻的理解阅读的真正含义,,全面彰显出自主学习小学阅读的重要意义。例如,在学习人教版小学语文《吃水不忘挖井人》这一章的内容时,教师就要先带领学生朗诵一篇文章内容,让学生明确本篇文章的思想感情,并且在自主学习的过程中,能够深刻领悟到吃水不忘挖井人的深刻含义,让学生明白学习语文阅读,并不是一味地追求知识上的掌握,更多的是要体味到世间各种各样的情感,以此明确人生的正确方向,塑造自我的完善人格。

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