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小学低年级绘本阅读对阅读能力提升的研究

发布时间:2020-07-02 人气:

作者:王娟
  摘 要:在新课程改革的不断深入推进过程中,阅读作为小学教学中的重要内容,社会对学生的阅读能力要求越来越高。在小学低年级的阅读教学中,如何帮助学生掌握阅读方法并积累阅读量是非常重要的,需要学生对阅读产生浓厚的兴趣。但由于学生无法运用正确的方式进行阅读,导致了很多学生对书籍的阅读丧失了积极性,从而导致教学教育受到严重阻碍。绘本是一种能够有效地提升学生阅读兴趣的书籍,对于小学低年级阶段的学生有着不可替代的教学作用,,能够有效地促使学生参与到课堂教学中。在本篇文章中,笔者就主要针对绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用进行分析,在发现教学问题的同时提出相关的解决办法,并研究绘本在阅读教学中的应用方式,让学生的阅读能力能够有所提升。
  关键词:小学低年级;绘本阅读;阅读能力
  小学低年级学生的理解能力有限,在进行图书阅读的过程中很容易出现理解困难的情况,这也是小学语文教学过程中的一大难点,导致了语文教学效率始终无法得到快速提升。因此,在教学的过程中,教学方法的选择以及教学资源的运用就显得尤为重要,有效的利用绘本进行阅读教学,能够充分的提高小学生的阅读能力,对学生阅读兴趣的培养有良好的刺激作用,同时能够提升学生的语文素养。
  一、 绘本的定义以及在小学低年级阅读教学中的重要性
  (一)绘本的含义
  绘本指的是一种以图画为主,文字为辅的图画类书籍,绘本最早是起源于西方,诞生于19世纪后半叶的欧美地区,绘本这个词语源自日本图画书中的叫法,在80年代左右才传入中国大陆地区。在现在的二十一世纪,绘本早已经普遍运用在全球范围内,成为儿童们的必备读物,也逐渐被应用于教学中。绘本利用图画有效地帮助孩子降低了理解难度,对于小学低年级阶段的学生有着重要的教学意义,能够帮助孩子在学习的过程中感受到学习的樂趣,使儿童的思想能够向积极的方向发展。
  (二)绘本在小学低年级阅读教学中的教育意义
  低年级学生正处于思维开发的启蒙时期,必须有效利用这个时间段对学生进行引导启发,小学低年级阶段的学生需要积极的开发思维创造能力,使学生能够养成良好的思维习惯,并且在思考问题时能够更加全面完整,对学生日后的学习生活都有非常大的帮助,促进学生全面平衡发展。利用绘本进行阅读教学,能够让学生在观看书籍图画的过程中自主发挥想象力和创造力,使学生的思维逐渐得到扩展,并且拓宽其知识面,使得学生在面对不同种类的阅读问题时,能够游刃有余的进行分析和理解。同时,绘本的运用也使得小学语文课堂教学的趣味性得到了有效的加强,教师将绘本恰当的引入课堂中,可以促使学生的学习积极性得到提升,针对小学生的性格特点对症下药,充分的利用绘本丰富多彩的表达形式,提升学生的阅读兴趣,让学生自主地参与到阅读过程中,从而逐渐建立起学生的自主阅读能力,潜移默化的提升学生的语言素养,最终达到提高学生阅读能力的目的,并促进小学阶段阅读教学的进一步提升。通过这几点论述,可以明显看出,绘本对小学低年级阶段阅读教学的重要意义,对提升学生的个人能力和课堂教育都具有不可乎忽视的作用,充分地利用好这一教学资源,会达到意想不到的教学效果。
  二、 现阶段小学低年级阅读中存在的问题
  阅读虽然是教学中的重中之重,教师和家长也对阅读教学提起了高度重视,但是,在学生阅读能力的培养方面仍然存在着很多的缺点和不足,从而导致了学生的阅读能力无法达到真正的提升。这些问题如果不能及时地得到改善,很可能会对小学生的阅读素养形成造成阻碍,甚至会影响学生个人的学习情况,导致学习效率低下。以下就针对小学低年级阅读中的问题进行分析。
  (一)学生缺乏阅读兴趣
  学习兴趣对于培养小学生的学习能力是非常重要的,在很大程度上学习兴趣支配了小学生的学习过程,很多孩子更愿意用更多的时间花费在自己喜欢的学科学习中,单纯的文字阅读较为枯燥,很容易使得学生提不起兴趣,从而影响了学生进行课外阅读。而且随着社会的不断进步发展,互联网早已经走入了千家万户,小学生接触电子产品的频率越来越高,而小学生缺乏对事物的判断能力,根本无法抵抗来自电子产品的巨大诱惑,很多学生会选择将课外时间浪费在打游戏、观看各种节目上,却很少将目光放在书本的阅读上,这导致了学生的阅读兴趣难以培养起来。家长们虽然懂得要让孩子多读书,但是却并没有以身作则,在下班后也沉浸在各种娱乐活动中,这使得学生缺乏良好的阅读环境,在家长的负面影响下,学生的学习积极性很难被激发出来,这也是导致学生阅读兴趣低下的一个重要原因。如果不能针对学生的阅读兴趣进行培养和提升,那么再优秀的教学方法也是无济于事。
  (二)学生的课余时间被严重压榨
  受到应试教育体系的严重影响,很多家长为了让学生能够成为更加优秀的人才,在小学阶段就开始培养学生的各种特长,并通过补习来提升学习成绩。这种盲目的做法,导致了刚刚步入小学阶段的学生,一下承受较大的课业压力,原本应该丰富多彩的课余时间被各种各样的特长班、补习班所占据,根本没有更多空余的时间进行阅读,自然也就没有办法提升学生的阅读能力。学校和家长给予了这个年龄段孩子应该承受的压力,致使学生的课余时间被严重压榨,不仅容易造成学生过重的心理负担,久而久之也会对学生的个性形成产生负面影响,严重的甚至会导致学生由于过大的心理压力而产生身体健康问题,对儿童的成长发展也会形成不良后果。
  (三)教师所选择的篇目不适宜小学低年级学生阅读
  随着我国对素质教育需求的提升,很多教师选择在阅读过程中加入一些传统文化知识,通过与经典篇目的结合来,促进学生的思想成长发展。虽然这种思想对于小学低年级学生的价值观念建立形成有积极作用,然而一部分教师在文章篇目的选择中产生了一些误区,导致学生在阅读的过程中并不能充分理解文章的内涵,不仅无法让学生感受到阅读的乐趣,甚至会增加学生的理解负担。在阅读的过程中,也未及时地向学生解读字词的涵义,使得学生在缺乏大量文字基础的情况下盲目地去阅读,影响学生的学习自信心,逐渐失去了阅读的兴趣。这种阅读篇目选择上的误区会使阅读教学效果适得其反,根本无法达到阅读教学的目的,自然也就不能提升学生的阅读能力。

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