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游戏教学法在培智小学数学课堂中的应用策略研

发布时间:2020-06-21 人气:

作者:梁大莉
  摘 要:为了使尚处于小学阶段的学生在数学学习课堂上更好地集中注意力,教师应当在教学环节当中设置更多的课堂小游戏,使得学生在欢乐的氛围中更好的理解教师所讲解的内容。教师应当了解运用游戏开展教学所需要遵循的各类原则,并在游戏教学法实施的过程当中积累更多的经验,以此来对自己的教学方式方法进行不断地改良。本文将具体分析教师在小学数学课堂上运用游戏教学法时需要遵循的注意事项,并提出教师需要实施的具体措施。
  关键词:游戏教学法;培智小学;小学数学课堂
  一、 引言
  让学生在游戏当中学习知识是培养小学生数学学习兴趣的良好方式之一,也能够使得学生在数学课堂上以更加活跃的思维来参与到各个教学环节当中。处于小学的学生在参与到游戏当中时能够以更加强的注意力集中度来展开思考,因此设计和开展有效的课堂游戏则是提高学生上课注意力集中程度的一个教学手段。小学数学教师需要对自身的教学模式进行更多的反思和革新,了解自身的教学课堂上所存在的问题和不足,并通过改变教学方式来使得自身的数学教学活动获得真正的质量提升。
  二、 运用游戏教学法的原则
  (一)与教学主题相一致
  教师在设计课堂游戏的过程当中需要注意让游戏环节内容与课堂所设置的教学主题相一致,这样才能让游戏设置的教学目标得以达成。在课堂上设置游戏的主要目的是让学生能够对教师所讲解的内容提高关注度,因此游戏的内容需要與课堂讲解主题密切相关。如果教师所设置的游戏与小学的主题内容毫无联系,那么课堂上游戏活动的开展则仅仅只是一种娱乐方式,并不能更好地将学生的注意力引导到课堂教学上来。教师在游戏开展的过程当中需要不断地对教学主题进行阐释,使得学生能够对这一部分内容有更多的熟悉感。
  (二)不断创新方法
  课堂游戏活动需要不断地创新,使得每一节课堂上的教学游戏都能够以不同的方式呈现。处于小学阶段的学生有着天然的好奇心,他们最喜欢新颖的课堂活动。如果一项课堂游戏出现多次,他们则会很快地对游戏失去兴趣。为了使得游戏教学法在课堂教学过程当中发挥出最大的效用,教师应该充分采用创新的手法来运用与以往课堂教学当中所开展的游戏全然不同的方式,以充分的激发学生的参与热情。一旦教师能够在每一节课堂上都运用不同的方式来引导学生更好地了解教学主题,学生便会在每一节数学课堂上都充满着期待,期待这节课堂上的游戏环节将会以哪一种方式展开。
  (三)贴近学生的兴趣爱好
  教师在设置游戏的过程当中需要充分考虑到学生在日常生活当中的兴趣爱好,了解学生在日常生活当中喜欢展开什么形式的游戏。教师可以更多地与年轻群体开展交流,以此来更多地了解当前在年轻人互动交往当中的热门游戏都有哪些。为了更好地了解学生们的喜好,,教师可以在课间活动时更多地与学生进行交流对话,了解学生在自身的休闲娱乐过程当中最喜欢什么形式的游戏。这样的互动交流也能够使得数学教师与学生之间的距离被大大的拉近,使得教师能够以朋友的身份来与学生进行互动和交流,也能够使得教师对每一名学生的个人特点有进一步的了解,这样在上课过程当中,教师可以根据不同学生的性格特点来为其制定个性化的游戏任务,这也会极大的促使学生对课堂游戏拥有更高的好感度,吸引更多的学生在课堂游戏环节的开展过程当中能够做到高度集中注意力,并能够真正在游戏环节当中学习与教学主题相关的知识内容。
  三、 在小学数学课堂上开展游戏教学法的具体措施
  (一)以游戏作为课堂导入环节
  教师应当充分地利用课堂游戏的特点,使得这一环节能够在课堂开始之初便有效地吸引全班学生的注意力。因此教师应当在小学数学课堂的导入环节设置丰富有趣的游戏教学活动,让学生能够充分的调动自身的学习热情,投入到与教师和其他同学的互动当中。例如在学习“能够被3整除的实数”这一主题内容时,教师可以在导入环节设置以乒乓球为辅助工具的小游戏,将一大箱装满乒乓球的盒子放置在学生面前,然后让学生依次的选择在盒中取出一定数量的乒乓球,如果取出的乒乓球数量能够被3整除,那么学生则在这个游戏当中取得一分。经过一系列的比拼之后,最终在这一游戏当中获得比分最高的学生能够获得相应的奖励。这一游戏能够充分的激发学生的思维活力,使得学生在选取乒乓球的过程当中思考能够被3整除的数字,这样这节数学课堂的教学主题便能够很好地被学生所了解,也能够充分的吸引全班学生参与到对这一数学问题的思考中来。而采用乒乓球作为计数的方式,则使得数字的概念变得更加具体而形象,教师能够在数乒乓球的个数时将抽象的数字概念转化为具体的实物,而学生也能够通过将每三个乒乓球归为一堆的方式来更好的理解除法这一个数学概念,使得学生能够在这样的游戏过程当中对除法数学概念进行很好的应用实践。
  (二)以游戏促进学生之间的竞争和互动交流
  教师还可以通过设置游戏的方式来让学生之间产生竞争和比拼,这种方式能够极大的激发学生的好胜心理,让学生在课堂游戏环节当中付出100%的努力,认真地对相关数学问题进行解决。例如在简单的加法运算练习过程当中,教师可以设置十道加法运算题目,然后选取参与比赛的学生在黑板前展开比拼。计时开始之后,参与比赛的学生同时开始展开运算,最好最快的完成算题的学生将会获得最终比赛的胜利。而在答题的过程当中,计算完成所耗费的时间以及答对题目的数量都会转化成为最终的比分,通过计算时间得分及准确度得分的总和来判定最终比赛的获胜者。在这一游戏当中获胜的学生将会获得由教师事先准备好的精美奖品。这样的奖励机制会使得学生在参与课堂活动的过程当中燃起极其强烈的好胜心,以更好的投入比赛的方式来获得最终的奖励和荣誉。教师应当以良好的方式来促使班级学生内部产生良性的竞争关系,这样才能够使得学生保持积极向上的动力,在与他人的竞争比拼当中不断地提升自身的能力,同时也能够促使学生更好更快的对课堂上所学的知识进行实践应用。计算比拼的游戏能够使得学生不再对计算训练产生厌恶和排斥心理,而能够在这样的习题练习比拼当中获得更多的趣味。

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