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新课改下如何提高初中数学教学课堂的效率

发布时间:2020-06-21 人气:

作者:崔高峰 曾绍信
  摘 要:初中数学和其他学科相比是一门基础课程,对于学生来说非常重要,而且数学可以培养学生思维能力和创新能力,也有利于其他课程的学习。传统的教学方式都以老师讲解为主,把老师当作主体,学生被动接受。而当下的新课程改革就是把传统的教学方式转变成新型的教育方式,在教学过程中老师的作用是辅助性的,而根据生活实际采用多样化教学方式,把学生作为主体,带动学生的学习兴趣和自主学习能力,从而提高课堂效率。本文从多方面对怎样提高初中数学教学课堂效率进行探讨,根据具体问题采取相应的策略,不仅能顺应时代的发展,还可以在教学方面取得良好的效果。
  关键词:新课改;初中数学;教学效率
  初中数学课程在整个学习生涯中是不可缺少的,它起到关键性作用,对于学生而言,初中阶段也是最关键的时期,此阶段可以培养学生的学习能力和综合素质。由于我国初中数学受到传统教育的影响,学校把升学率作为主要目标,导致学生的负担相对比较繁重,再加上传统的教学方式思想落后,教学内容单一,导致学生不能发挥自己的主观能动性和创新能力。因此,作为初中数学老师,在教学过程中要从基本的数学知识出发,培养学生的思维能力和逻辑关系,把数学内容和实际生活结合在一起,采用多样化教学方式进行教学,不仅可以提高学生的学习兴趣,在一定程度上还可以提高课堂效率。笔者对当前初中数学课堂教学中存在的问题进行探讨,并根据问题给出几点建议,希望对同行有所帮助。
  一、 提高初中数学教学课堂效率的意义
  (一)有利于促进数学教学质量的提高
  要想提高教学质量最关键的是要提高课堂效率,在课堂数学教学过程中,一般情况下老师是主体,老师的言行举止对于学生来说有着很大的影响。特别是初中数学教学,作为初中数学老师,不仅要采用合理的教学方法,而且教学方法要适合每一位学生,学生一旦找到适合自己的学习方式,学生的成绩就会显著提高,对于学生来说学习也相对轻松,对于老师来说,提高了其教学质量。
  (二)有利于提高学生学习效率,从而减轻压力
  由于社会不断发展,人们的生活水平不断提高,生活节奏也越来越快,无论是生活还是学习上人们都承受着很大的压力。很多人都觉得学生没有压力,只要好好学习就行了,其实不是这样的。处于竞争激烈的社会环境中,由于他们的心理和生理还没有完全成熟,很容易受到外界因素的影响,而且承受的困扰得不到释放,比方说,与同学发生矛盾、和父母吵架等。不仅如此,在学习上也有很大的压力,在初中时期,特别是九年级,父母和老师希望学生考上理想的高中,除了学习就是学习,无形中就会给中学生施加很多压力,所以,,对于初中生而言,父母和老师不能给他们过多的压力,每个学生都希望有个好成绩,对于成绩不好的学生来说,压力会让他们喘不过气来。有调查可知,大部分学生都是因为成绩提不上去而焦虑,面对父母和老师的压力真是力不从心。因此,老师有必要采用策略去提高初中数学教学效率,不仅能提高学习效率,还可以减轻学生的负担,安抚学生不良情绪。在一定程度上可以让学生的成绩有所突破,从而提升数学教学质量。
  二、 初中数学教学所存在的主要问题
  (一)未能突出学生的主体地位
  新课改提出,老师在上课的时候不再采用传统的教学方式,要把学生当作主体。但是,很多老师在教学过程中依旧采用传统的教学方式,在课堂上把自己当作主体,只注重内容的讲解,采用灌输式教学方式把知识传授给学生,往往忽略了学生的学习情况。这样的教学方法只会让学生被动地去学习,由此一来,学生会觉得学习数学枯燥乏味,不利于培养学生的创新意识,对学生的学习产生了很大的影响。
  (二)教学内容未能与学生的实际生活相联系
  初中数学的学习其实并不难,很多知识点都贴近生活,比方说,概率、旋转、轴对称等内容。作为中学数学老师,在教学过程中把这些知识点和生活实际结合起来,必定会加深学生的理解,有利于学生的学习。但是,在教学过程中,往往会被老师忽略,大多数老师都是根据教材内容讲解,很少对知识点进行拓展,不能把教学内容和生活实际结合起来。那么,学生就不会更深层次的理解所学内容,在一定程度上影响了课堂教学质量。
  (三)教师的教学方式较为单一
  要想提高初中数学的教学质量,对于老师而言,要用新型的教学方式进行教学。然而,很多老师的教学方法都比较单一,他们习惯把所学的知识点写在黑板上,从某种方面看既简单又枯燥乏味,在一定程度上会降低学生积极性,不利于学习成绩的提高。其实,采用多种教学方式进行教学学生更容易接受,对学生的学习和老师的教学都有所帮助。
  (四)课堂评价不科学、不合理
  目前,初中数学课堂评价存在着不合理的现象,把学生的成绩和分数作为评价学生的唯一标准,这样的评价方式是不合理的,对于成绩不理想的学生是不公平的,会严重打击学生的积极性。而且作为初中数学老师,对课堂评价不能只看浅表,要采用多样化评价方式,在语言方面要注意言行,不能讽刺或者侮辱学生,保留学生的自尊心和自信心,有利于维护课堂秩序,保证课堂评价的正常进行。
  三、 提高数学课堂教学效率的措施
  (一)提高教师业务水平,加强教学辅导
  随着新课程的改革,对于初三的学生来说,他们主要是复习,在复习期间,老师和学生都是主体,从而形成“双主体”模式,要严格要求老师的教学水平,给予学生正确的指导,不断培养学生的自主学习能力。首先,作为一名老师要正视自身、端正态度。传统的教学方式老师作为主体,但是新课程改革要求采用新型教育方式,体现“双主体”理念,但是作为老师,要严格要求自己,顺应新课程改革,不断的引导鼓励学生。其次,有效进行辅导。课堂上可以通过设立情景教學对学生进行辅导,例如,在学习圆这一节时,根据公式用代数方法求圆的半径,可以通过事例设立情景进行教学:1400多年前,我国隋朝建造的赵州石拱桥的桥拱是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦的长)为37.4m,拱高(弧的中点到弦的距离,也叫弓形高)为7.23m,求桥拱的半径(精确到0.01m)。这样的教学方式,学生不是为了做题而做题,而是通过生活中的事例解决所学的知识。例如,在课堂上对学生进行辅导,老师可以根据作业中出现的问题给学生提供正确的解题思路,具体问题具体分析,便于学生更好的理解。

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