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信息技术与小学数学融合的教学应用价值及策略

发布时间:2020-06-21 人气:

作者:曹建伟
  摘 要:随着互联网和信息技术的飞速发展,当今社会已经进入信息技术高速发展的互联网时代,信息技术在各个领域中有了广泛的应用,也在不断地改变人们的生产生活方式。教育领域作为信息技术的应用前沿,信息技术在小学教学过程中发挥了重要作用,其信息技术在小学数学教学中的应用,展现了它的应用价值,是小学数学教学目标、教育价值、教学内容都得到了广泛延伸,进一步促进了学生的全面发展,深刻体现了素质教育的内涵和理念。
  关键词:信息技术;小学数学;融合教学;应用研究
  一、 引言
  当前社會时代背景下,信息技术飞速发展,并且与各个领域进行了融合,学校信息技术的不断发展,在教育领域的应用越来越广泛。在小学数学教学中应用现代信息技术,首先能够激发学生的学习兴趣,其次,能够将抽象的数学概念和数学问题具体化,帮助学生更好的理解,也能整合更多的教学资源,拓展小学数学课程的育人价值和目标,因此教师应当重视信息技术在小学数学课程中的应用,结合学生的实际情况不断创新应用方式,使信息技术课程在小学数学学科中发挥重大价值。
  二、 信息技术融入小学数学教学的价值
  (一)激发学生的学习兴趣
  在传统的数学教学过程中,教师通过讲解和快速的方式让学生掌握数学概念和相应的方法。接下来,再让学生通过习题练习等方式进行巩固,这种教学模式会导致课堂教学活动枯燥,气氛沉闷,无法启发学生的学习兴趣。小学阶段的学生的学习活动是在兴趣的引领下进行的,信息技术的融入符合小学生的身心发展规律。在应用过程中能够将多媒体课件或网络资源融于课件中,为学生创设出生动而具体的教学情境,学生在这种情境中能够充分调动自身的感官,增强数学的感知认识,从而激发学生的学习兴趣。
  (二)突破教学重难点
  数学学科的抽象性和逻辑性对学生的学习水平具有一定要求,在传统数学课堂上,教师突破重点难点的方式是引导加练习,虽然这样能让学生记住相应知识点,但难以进行灵活运用。而信息技术在小学数学学科中的应用,能够为学生整合更多的学习资源,并且能够以多种方式在学生面前呈现,学生通过具体的感知和深入的学习,有效突破重难点。
  (三)促进学生的思维发展
  在现代信息技术融入小学数学教学过程中,使得数学教学过程可控,教师能够根据教学活动需要,调整教学策略,结合学生的需求进行良好的训练,为发展学生的思维创设具体的情境,学生能够在此情境中集中精力自主思考,也可以通过合作学习、小组探究的方式进行深入探究,进而培养良好的数学思维能力。
  (四)实现数学教学的拓展
  将信息技术融入小学数学教学活动中,能够帮助教师创设良好的学习情境,学生在学习情境中能够不断拓展自身思维,在教师的引导下,让学生发散思维,学会从多个角度多种方式探究问题,这样能够培养学生的综合能力,进一步拓展了数学学科的教学目标、育人价值。
  三、 信息技术在小学数学应用过程中出现的问题
  (一)过于依赖现代信息技术的使用
  对于小学阶段的学生而言,他们对新事物的探究主要依靠自身的实践和具体的感知,因此,信息技术的运用能够让学生具体地感知抽象的数学问题,这要求教师在数学教学过程中应当明确现代信息技术的应用是为了让学生更好地学习数学知识,使数学知识变得更加直观易于学生理解。但在教学实践中,大多数教师过于依赖现代信息技术的使用,整节课程都用信息技术代替原本需要学生实践操作的环节。这样的方式弱化了学生的学习体验,学生对于数学知识难以进行深入了解,不利于学生的数学学习。
  (二)没有把握正确的使用时机
  现代信息技术的内容为学生创设了丰富的教学情境,使数学课堂氛围更加活跃,学生在这种轻松愉悦的环境中能够更好地将自身的思维发散,激发自身的思维。进一步促进思维的发展。但一些教师在教学过程中没有正确把握信息技术的使用时间,在学生需要深入思考时,教师就用信息技术代替了学生的思考,直接为学生演示了具体操作和答案,学生在此过程中没有发挥自身的思维获得问题的答案,导致对数学知识的印象不够深刻。
  (三)信息技术操作占用大量时间
  信息技术的使用核心环节是人的操作,由于教师在课前准备活动时,忽略了操作信息技术所用的时间,或者教师本身的信息技术操作技能需要加强,这些综合因素导致课堂上大多数时间教师都忙于操作信息技术,没有对学生进行及时有效的引导,,如果学生在思考问题的过程中没有得到教师的科学合理引导,则有可能对问题的探究走向错误的方向,对学生的数学学习产生不良影响。
  (四)没有有效整合网络资源
  在当前信息爆炸的时代背景下,教学资源的获取变得更加便利,这导致大多数教师在利用信息技术过程中,过于偏重素材的多样化却没有进行有效筛选,也没有结合学生的实际情况进行相应的调整和优化。一方面由于教师的信息技术素养需要加强,对于学科资源的整合能力需要不断提高,另一方面,教师应当不断发展自身专业能力,做好课程的建设者和开发者。如果不能有效整合网络资源,则有可能导致学生的学习没有具体的目的和方法,也不具备针对性,拉低了教学效率,网络上也有一些不良信息也会给学生带来错误认识,也需要教师进行网络资源的有效整合。
  四、 信息技术在小学数学教学中的应用策略
  (一)应用于激发学生的学习兴趣,增强师生之间的互动
  基于信息技术的多媒体设备应用,可以为学生提供新颖丰富的课程导入以及教学活动,能够在第一时间将学生的注意力吸引到课堂上,从而使学生对数学学习产生兴趣。教师在课堂上利用视频和音频等与教学课件整合起来,使得教学形式更加丰富多样,这样的教学方式更加符合小学生的思维发展特点。学生对于数学课程产生兴趣之后,会对所遇到的数学问题,产生强烈的探究欲望,在探究过程中遇到问题时,学生能够更加主动地和教师进行有效沟通交流,通过这样的师生互动,教师可以进一步激发学生的学习主动性和积极性,在师生互动过程中发现学生存在的问题,并不断优化教学活动,使之更加符合学生的学习需求。

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