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初中语文教学中学生创新能力的培养策略

发布时间:2020-06-15 人气:

作者:胡辉洲
  摘 要:随着人类社会经济的不断进步和发展,全社会家长及其教育者对初中阶段孩子的学习越来越重视,国家也对教育教学提出了新的要求。目前各个学科为了响应新课程标准的要求,开始运用创新的教育模式进行教学。而在语文教学中,应用创新教育模式不仅能够更好地培养学生的创新能力,而且还能提高学生的审美情趣,让学生的品质得到提升。这是一种顺应知识时代发展趋势的教学方式,不仅符合国家新课改的要求,而且还能让学生在学习的过程中感受到乐趣。本文阐述了初中语文教学中学生创新能力的培养策略。
  关键词:创新能力;初中教学;语文教学;能力培养
  随着新课程标准的推进与改革,对于初中阶段的语文教学提出了新的要求,在进行教学的过程中,培养学生的创新能力已经成为非常重要的教学任务。在这样的改革形势下,教师不仅需要做好语文教育,而且还需要重视对学生创新精神的培养,真正实现素质教育,让学生得到真正的提高。在开展语文教学的过程中,教师也不能仅仅只是重视学生基本知识的掌握,还需要重视学生创新能力的培养,让学生各方面的才能获得现实意义上提升,只有这样才可以实现当前教学的质量与效果的提高,让学生的综合能力得到全面的进步和发展。
  一、 初中阶段汉语教学中存在的主要问题
  在初中阶段的汉语讲授中,执教者不但要重点关注学生基础常识的传授,还需要重视学生创新能力的提高。由于学生的年龄较小,在学习的过程中主要靠教师教、学生听的方式进行教学。但是,有些教师将课堂作为自己的表演舞台,在学习的过程中,如果学习者的接受不能够主动,那么教学的最终效能就不会得到明显的进步。在教学的实际操作过程当中,执教者必须重视学生学习能力的提高。但是由于教学手段过于单一,在学习的过程中,学生很容易出现失去学习兴趣,注意力不集中的情况,因此,在进行教学时,教师不仅要重视学生基本知识方面的教学,更要重视学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师,当学生认真学习时,教师需要了解学生到底喜欢的是什么。通过这样的方式进行教学,不仅能够真正提高教学的质量与效果,而且还能让学生在学习的过程中得到真正的提升。随着知识经济大潮的来临,国家也对于教育提出了更高的要求,越来越重视学生创新能力的培养,社会也对创新人才有了更高的需求,因此,在进行教学时,教师应该承担起这个社会的责任,重视学生创新能力的提升。在传统的教学中,学生连自己思考的时间与空间都没有,学生的革新本领相对较差,所以,在进行讲授的时候,教育者更需要注重学生学习才能方面的演绎提升,使学习者在研习的过程当中找到学习的乐趣,辅助学生激发自身的思维能力,不断提升自己的创新才能。
  二、 利用各种各样的教学案例,激发学生的学习的兴趣
  在进行汉语讲授的过程当中,教师需要将传统的“填鸭式”教学转变为师生互动、合作的双向信息交流教学。由于受到传统教学方式的影响,不少教师上课的时候都喜欢滔滔不绝地进行讲述,学生在学习的过程中常常处于被动学习的状态,很难真正提高教学的质量与效果。在进行教学的过程中,教师需要注重对学生学习兴趣的激发,调动学生的求知欲,让学生在学习的过程中真正得到提升。为了让学生的创新能力得到提升,教师需要让学生进行独立思考,给予学生更多的思考空间以及时间,让学生在学习的过程中进行交流与讨论,最终达到拓展思路的目的。例如,在教学《荷塘月色》的时候,教师可以让学生们进行思考与探究,让学生们思考一下月光与荷塘之间的关系。此外,教师还可以让学生进行交流沟通,说说自己看过的荷塘以及月光,并且说说这些景物之间有什么不同点与相同点,这样不仅能够鼓励学生提出自己不成熟或者错误的看法,而且还能让学生在解决问题的过程中提高自身的创造性,让学生懂得如何进行思考,,并且将自己的想法说出来。通过这种形式开展教学,不但可以激发学生的求学热情,而且还能让学生通过自己的经验来进行理解,给予了学生思考的时间与空间,并且为学生述说自己想法提供了平台,让学生进行相互交流互动,使教学的质量与效果得到进一步的发展,从现实意义上提高了学生各方面的能力,让学生学会自主思考,真正落实了教学质量与教学效果的提升。
  三、 给予学生良好的引导,提高教学质量与效果
  在进行教学的过程中,教师需要给予学生良好的引导,特别是对于初中阶段的学生来说,引导是十分重要的。由于初中阶段的学生年龄较小,在学习的过程中很容易出现不正确的观点,这时,则需要在学生掌握基本语文知识的前提下,对学生进行引导,给予学生思考的时间与空间,让学生对知识点进行更加深入的思考,通过思辨性的思维接受汉语知识。在讲授过程当中,教师需要摈弃传统的教学方式,采用新型的方式进行教学,提供更多的教学思路,真正提高学生的核心素养以及学习能力,落实课堂教育质量与效果的提升以及学生创新能力的提高。例如,在教学《窃读记》的时候,教师首先可以提出几个问题,让学生进行思考,并且让学生们想一想,《窃读记》到底讲述了一个什么样的故事?林海音为什么要天天去读书?为什么对书店恋恋不舍?通过这篇文章你学到了什么?通过提出几个问题的方式,不仅能够起到引导的作用,而且还能让学生进行思考,拥有自己的想法,真正提高学生的创新能力。当问题问完之后,教师不需要让学生进行回答,而是将自己的想法放在脑海里写下来。接着教师可以让一些愿意分享的学生来说说自己的想法,教师也可以说说自己对于這个故事的看法。通过这样的方式进行教学,不仅能够让学生了解到其他人是如何思考的,而且还能真正提高学生的创新能力,给予学生更好地引导,让学生得到真正的提高。
  四、 重视对于课本内容的挖掘,带领学生进行思考
  由于语文是一门语言科目,在教学的时候,教师需要重视学生运用能力与语言理解能力的培养,从实际意义上做到帮助学生培养创新才能以及形成核心素养的目的。执教者在讲解课本内容的时候首先需要注重上下文之间的联系,并且了解作者的情感路线,且将这条情感主线抓住。教学时,教师还需要带领学生对文章的内容进行深度挖掘,找到文章的关键点,并且对教学的内容进行逐步延伸,帮助学生建立一个整体性的思维。在教学的过程中,教师需要重视学生各方面能力的提升,由于语文科目毕竟是学生的母语,在学习的过程中常常会出现各种各样的思考,教师则需要抓住学生的思考,让学生对文章有一个更加深入的了解。例如,在教学《紫藤萝瀑布》的时候,教师便可以让学生们阅读完毕之后再去找一些有关瀑布的资料。有些学生找到了黄果树瀑布,还有一些学生则找到了李白描写瀑布的诗词,还有一些学生则找到了颂唱瀑布的歌曲。在教学的过程中,教师需要对学生进行引导,让学生对课本中的内容进行深入的研究,让学生能够在学习的过程当中独立自主地进行探究,查找有关这方面的材料进行浏览。利用这种形式进行教学,不但可以真正提高学生各方面的才能,而且还可以让学生在探究的过程中激发自身的自主能动性,让学生的学习能力得到真正的提升。

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