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浅谈小学数学教学中探究式教学的有效提升策略

发布时间:2020-06-12 人气:

作者:颜爱莲
  摘 要:众所周知,数学是小学阶段一门非常重要的课程,不管是它的理论性还是逻辑性,都非常强,因此,这就意味着就数学学习而言,使用死记硬背方式已经不行了,在实际教学过程中,教师还应注重培养学生灵活性,适时融入探究式教学模式,以充分满足学生的数学学习需求。基于此,本文主要分析和探索了小学数学教学中探究式教学的有效提升策略。
  关键词:小学数学教学;探究式教学;有效提升
  随着新课改的不断深入、素质教育的全面推行,对小学数学教学的要求越来越高,尤其越来越注重探究式教学的有效提升,从而有效提高学生的自主学习能力、探究能力,有效加强学生各方面能力的培养,最终达到切实提高学生综合素质的目标。因此,在小学数学教学中合理开展探究式教学模式,促进小学数学教学中探究式教学的有效提升,已成为广大小学数学教师值得深思的问题。
  一、 小学数学教学中探究式教学存在的问题
  (一)明“探”暗“包”
  探究式教学的有效提升要求教师在课堂教学中,要及时为学生构建自主探究平台,为学生提供自主探究活动的有力保障。但在实际教学中,为确保教学任务的及时完成,课堂开展的顺利进行,部分教师在课前,就已为学生做好了大量的准备工作,所需材料、学具、学习单、甚至连学生该如何回答、如何操作都做了相关的规定,这就大大限制了学生主动探究的欲望。
  (二)循“道”探究
  在小学数学探究式教学中,教师一般都会为学生埋下很多“障碍物”,要求学生转动大脑,不断思考。在此过程中,要是学生一直找不到解决方法,教师就会给出一些暗示,以便于学生自主探寻答案、更好地完成教学任务。在此过程中,学生就会非常轻松,只要他们按照教师指引,就能获得很好的效果。
  (三)随意探究
  新课标倡导的学习方式是探究学习。但不知从何时开始,评价一堂课是否成功的重要标准之一,竟是教师讲授内容的多少。广大小学数学教师,也逐渐形成了尽量少讲、甚至不讲的不成文规定。有些教师为了少讲或不讲,课堂上设置的探究,不选择时机,不选择问题,导致探究不能取得实效。
  (四)重结论探究
  在实际的小学数学探究式教学过程中,我们经常发现,不少课堂过于注重归纳的结果,却在很大程度上忽略了推理过程、探讨过程。这就导致学生只把心思放于快速得出结论上,根本不重视动手操作、合作交流。這样的探究,对学生来说,一点益处都没有,反而还会适得其反,导致部分学生滋生一些不好情绪(如狂躁、傲慢等等)。〖HJ0.9mm〗
  (五)作秀式探究
  新课标指出,作为教学的引导者、组织者,教师首先应加强鼓励,让学生通过独立思考,获得真知。然而事实并非如此,一般都是教师抛出一个问题,然后让学生们以小组为单位展开讨论,此种方式虽然在一定程度上培养了学生的合作学习意识,但是却严重违背了个人的思维规律,在此情况下,所谓的探究可就“变味”了——只是让人表面看着热闹,课堂氛围很好,实则严重缺乏学生独立思考时间,更别说使讨论、探究达到发展学生思维的要求。特别是对于一些中等学生和中等以下学生来说,根本不能在探究活动中获得有效的学习。
  二、 小学数学教学中探究式教学有效提升的策略
  (一)小学数学探究式教学中教师如何做
  1. 及时更新教学观念
  随着新课改的深入实施、探究教学的深入实践,对广大教育工作者的要求越来越高,再加上新思想、新理念、新方法的连续出现。因此,为了真正实现小学数学教学中探究式教学的有效提升,那么广大小学数学教师就必须注重不断充实自身业务能力,这方面是必须具备的,即良好、扎实的理论业务水平,以此支持和支撑实践指导、教学活动等的有序有效开展,赋予实践指导、教学活动等以现实意义和教育意义,如此,,才能使小学数学探究式教学更具现代化、时代性。另外,需要注意的是,光做好这些已远远不够了,作为小学数学教师,在探究式教学中,还应做好积极备课,积极指导,适当放手,让学生大胆尝试着自主实践、自主探究,同时做好探究式教学每个阶段的归纳、整理、总结、反思,看看自己在探究式教学过程中具体有哪些优点,还存在哪些不足之处,对于存在的优点,该继续保持、发扬就继续保持、发扬;对于存在的不足之处,该及时改善、解决就及时改善、解决,这样才能促使小学数学探究式教学不断趋于完善,并真正实现小学数学探究式教学“质”的飞跃。
  2. 不断提高自身素质
  随着新课改的深入实施、探究教学的深入实践,对广大教育工作者的要求越来越高,再加上新思想、新理念、新方法的不断出现,要想真正实现小学数学教学中探究式教学的有效提升,广大小学数学教师就必须注重不断充实自身业务能力。良好、扎实的理论业务水平,是实践指导、教学活动等有序开展的有力支撑。在探究式教学中,还应做好积极备课,积极指导,适当放手,让学生大胆尝试着自主实践、自主探究,同时做好探究式教学每个阶段的归纳、整理、总结、反思,反思自己在探究式教学过程中有哪些优点,还存在哪些不足之处,对于存在的优点,该继续保持、发扬就继续保持、发扬;对于存在的不足之处,该及时改善、解决就及时改善、解决,这样才能促进小学数学探究式教学不断趋于完善,真正实现小学数学探究式教学“质”的飞跃。
  (二)小学数学探究式教学中学生如何学
  1. 激发学习兴趣、培养探究意识
  我们都知道,兴趣是最好的老师。有了浓厚兴趣,才有继续学习的动力,主动思考的欲望,自主探究的欲望。并且再加上大量科学事实也表明,就强烈的探究意识而言,它与永不满足的好奇心、对科学的热爱息息相关。因此,这就意味着针对小学数学探究式教学而言,这才是关键,这才是根本,即高度重视、充分注重引发和培养学生学习兴趣,想方设法牢牢吸引学生眼球,不断培养学生探究意识,使学生探究兴趣满满、探究兴致高昂,让学生不用老师督促,就自觉、踊跃参与到探究中去。

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