考试周刊杂志社官网
当前位置:考试周刊杂志社 > 论文资源 > 正文

浅谈园长加强教师队伍建设的“四要”策略

发布时间:2020-06-06 人气:

作者:杨荣艳
  摘 要:面对学前教育发展的新形势和新要求,打造优质的幼儿教师队伍是提升学前教育质量,创建人民满意教育的根本任务。园长作为园所的管理者,承担着培养教师成长的重任,在加强教师队伍建设方面,要用自身人格魅力影响教师,用高尚师德引领教师,用园所文化激励教师,用专业发展成就教师。
  关键词:园长;教师;队伍建设;策略
  学前教育作为人们终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分。幼儿教师作为孩子的启蒙教师,承担着为基础教育奠基,系好孩子人生第一粒扣子的艰巨使命。因此,全面加强幼儿教师队伍建设,是适应我国当前学前教育发展的必然要求。园长作为园所的管理者,国家教育方针政策的执行者,承担着培养教师的重要使命,履行好教师管理这一核心任务,应努力做到“四要”。
  一、 要用人格魅力影响教师
  园长作为教师发展的引路人,其自身的性格、气质、能力、品格等都深深影响着园所整个教师队伍的建设质量。
  首先,园长應具备优秀的道德品质,有爱党、爱国的高尚情怀,有坦荡无私、公正廉洁的一身正气,有宽厚正直,真诚善良的做人品格,有爱岗敬业、甘于清贫的献身精神,有心无旁骛、执着追求的顽强意志。只有这样,才能成为教师的表率和榜样,才能成为教师人生和事业发展的追随者,也才能担当起教师管理和发展的重任。
  其次,园长要具备扎实的专业素养,有掌握政策、高瞻远瞩的政策把握与执行能力,有从事幼儿教育全面而广博的专业知识和专业理念,有追求卓越、注重内涵的办园目标和工作思路,有开发课程、建设文化的领导力和提升力,有发现问题、大胆改革的创新力,有与时俱进、终身学习的发展力。
  最后,园长还要有甘于为教师服务的精神。服务,是园长首先应该树立的一种职业态度。作为园长,首先应该对自己的角色有一个正确的定位:具有服务精神的园长,不应是拿着鞭子走在后面的人,而是举着旗帜走在前面的人。园长作为园所的当家人,拥有的不仅仅是权力,承担的更是一份沉甸甸的责任,是对幼儿、对家长、对教师、对社会的一份责任,为了更好地履行好这份责任,园长就应该把自己当作一名服务者,带着真挚的情感去服务教师,关心、爱护、激励教师,真正关心教师成长,急教师之所急,想教师之所想,深入到教师中去,了解教师需求,掌握实情,多做实事,帮助教师解决工作、学习和生活中的问题,尊重并满足教师的各种需要,努力为教师创设良好的工作和学习环境。
  园长只有具备了这样的品格,才能用自己的人格魅力去影响教师、凝聚教师,才能真正成为幼儿教师政治与业务上的领路人;进而形成民主、关爱、奉献、进取的园风,为教师的发展营造良好的氛围。
  二、 要用高尚师德引领教师
  师德是教师的职业灵魂,高尚的师德是优秀教师的首要条件,因此,加强师德教育是教师队伍管理中的核心和根本,也是园长管理工作的重要内容。
  首先,应培养教师的职业认同。幼儿教师的工作繁杂琐碎,在外行眼里是典型的孩子王和“高级保姆”,从家长到社会对幼儿教师的职业都缺乏重视和正确的理解,加上与社会上其他职业相比,幼儿教师收入低,生活、工作压力大,因此不管是新教师还是老教师都容易形成职业倦怠。作为园长,既要对教师的工作给予理解和支持,宽容地对待教师工作中出现的问题,又要积极引导教师增强对自己工作价值的正确认识,培养教师对自己职业的认同。儿童教育家俞子夷先生曾在一篇序言中说过:“人的职业主要分为两大类,一类是对着死物,一类是对着生物。对着死物的,如木匠、工程师,他们所对的死物是没有生命的,没有感情的,它们没有反应,更没有沟通的可能。对着生物的,如动植物,动物如猪、狗,有感情,有反应,但除了身体语言外,沟通的能力有限;植物如花草,有生命,有情性,但无沟通可言;对人类的职业,如医生,不生病的人不来找你;律师,没有诉讼纠纷亦不会问津。只有老师,每天接触的是健康、活泼、不断成长的学生,尤其是儿童教育的老师,天天对着天真可爱、纯洁无邪的孩子,夫复何求?”因此,作为园长应引导幼儿教师树立良好的心态,用爱心和细心在琐碎的日常工作中感受童心的可贵、生命的美好,从每个孩子的成长与进步中感受职业的幸福和工作的价值。
  其次,园长要注重建立师德建设的长效机制,坚持开展丰富多彩的师德教育活动,如政治学习、师德楷模事迹的学习,开展师德论坛、演讲、考核、评比等活动,引导教师提高对师德的重视程度,努力查找不足,明确进步方向。不仅要站在实现个人价值,促进每个幼儿的生命发展的角度来看待师德,更要从教师的职业关系到每个家庭的希望和幸福,关系到国家和民族的未来的高度认识师德的重要性,从而引导教师用习近平总书记的“四有”好老师的标准激励自我,努力做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
  三、 要用园所文化激励教师
  幼儿园是教师学习和工作的重要场所,是教师群体交往和自我展示的舞台,园所文化会潜移默化地影响教师人生观和价值观的形成,影响教师的工作追求和成长。
  首先,幼儿园的精神文化。精神文化,即幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念,以及承载这些价值观念的行为模式,是幼儿园文化的最高层次,是幼儿园文化的内涵,也是幼儿园文化建设的关键。因此,园长要注意培植并挖掘园所富有正能量的文化内涵,努力形成团结务实、和谐进取、创优争先的园风,并且内化为教职工共有的价值观念和共同追求,使他们发自内心地认同这些价值观念,,并且自觉落实到日常的工作学习中去。
  其次,幼儿园的制度文化。没有规矩不成方圆,规范而完善的制度是确保优质高效完成工作的有力保障,也是幼儿园规范管理的体现。幼儿园的规章制度一般包括各岗位人员的职责规范,安全、师德、卫生保健、教育教学、家园共育等工作制度,教职工考勤、奖惩、绩效考核办法等几大类。健全的规章制度可以使教师各负其责、各尽其职,保证了幼儿园管理工作的条理性和规范化。因此,制度的制定要体现公平、公正,要责权明晰。此外,还要注重制度激励性的发挥,体现对教职工的人文关怀,做到以人为本。制度中要多包含一些激励的因素和方法,让教师感受到园长的尊重、信任和爱护,从而自觉地遵守规章制度;在执行制度时,还要做到刚柔适度,把刚性约束转化为柔性管理;最后,还要做到繁简适度,要相信幼儿教师的自控能力,多给教师创设获取工作乐趣的机会,尽量简化那些过繁的规章制度,去掉那些繁杂的约束方式,让教师从过多的量化框架中走出来,心情舒畅地施展个人才华。

相关推荐