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基于“精准教学”下的英语分组写作研究

发布时间:2020-05-31 人气:

作者:蔡彦卿
  摘要:所谓“精准教学”,就是在信息技术支持下,教师以更加简练、准确、符合学生实际的教学策略、教学理念开展教学,教学中以“学生为中心”,落实“因材施教”的教学原则。随着教学改革的不断深入,基于“精准教学”理念下的英语分组写作教学,教学有效性得到了保障,教学氛围更加活跃、轻松,学生写作兴趣高涨,学生写作水平得到了明显提高。
  关键词:“精准教学”;高中英语;分组写作
  一、 “精准教学”概述
  “精准教学”在行为主义学习理论基础上建立,也就是将学习视为操作条件作用,以流畅度作为评价学生学习的标准,在信息技术的支持下,提炼教学的“精华”“准确”制定教学内容,使教学行为与教学目标高度一致,“精准”就是非常准确、非常精确的意思。
  (一)精准教学的内涵
  开展“精准教学”之前,教育工作者首先要了解什么是“精准教学”。精准教学是教师以每一科课程的教学标准、学科素养、学生发展情况为依据,严格按照教学要求、学生成长规律,体现教学价值,明确教学目标与内容,构建科学的教学结构,将教学流程精细化,使教学目标能够与教学结果高度吻合,从而最大限度发挥教学的作用,促进学生学习能力发展与进步。
  (二)精准教学的价值
  精准教学最大特点,就是体现学生的学习价值,为学生创造生命体验的机会,促进学生学习能力发展,激活学生的创新思维,使学生能够获得受益终身的学习能力。
  1. 有效促进学生的素质提高
  在高中英语写作教学中,学生不仅仅要掌握写作的基本方法、基本步骤,还要获得写作的思维,以及想象力和创造力。因此,学生了解的不应该仅仅是理论知识,而应该是学习的科学方法,能够从写作中获得更高层次的情感体验与审美能力。精准教学符合以上教学要求,可以从整体上促进学生写作能力发展,有利于学生写作情感体验与升华,为学生未来的英语学习奠定基础。
  2. 是有效提高学生考试成绩
  精准教学理念下,教师的教学更具针对性,教学内容更加精炼,课堂时间得到了高效利用。这样一来,学生的学习思路,在教师的指导下更加明确,写作条理更加清晰,久而久之,学生会积累更多的写作经验以及写作技巧,能够在考试中以不变应万变,其考试成绩也会因此得到提升。
  3. 有效提升教师的专业水平
  教师专业素养高低直接影响教学效果。因此,不断提高教师队伍的专业水平,是现阶段高中英语教学的重要内容。在提升教师队伍整体素养的过程中,教师应该做到以下几个方面:
  首先,要备好课、上好课。其次,要做到精益求精,保障每节课的教学效率,不浪费每节课的教学时间。再次,落实精准教学实践,最大限度提升教师专业能力,,充分发挥教师只会和技能,将教师教学主导优势发挥出来。
  二、 英语分组写作研究
  (一)分组写作
  分组写作,一般是以学生学习特点、学习能力、学习程度为依据,将学生分成不同的层次,并将层次相同,或者类似的学生分为一个小组,针对每个小组学生的实际情况布置相应的写作任务,小组成员之间相互讨论和研究,自主完成英语写作任务,从中获得写作经验,成功的学习体验,并提升英语学习自信心。
  (二)教学优势
  首先,英语分组写作能够挖掘学生的学习潜能,促进学生自主学习能力的发展和提升,并在不断的写作训练中获得创造力、想象力以及创新思维。在英语分组写作教学实践中,教师更加关注学生的情感引导,能够从学生学习体验入手,有针对性地开展教学,这样不仅可以大大提高英语写作教学效率,而且还有利于促进学生终身学习能力发展。
  其次,分组英语写作教学的针对性更强、实用性更强,转变了过去学生被动学习的局面,最大限度发挥了学生写作的主观能动性,有利于学生写作积极性的提升和发展。分组教学目标的实現,就是学生自主学习目标的实现,学生在自主学习和探究中学习兴趣会更加浓厚,学习效率也会更高。
  最后,在学生分组写作的过程中,学生之间相互合作、相互交流、共同进步,这样写作的氛围更加活泼、生动,写作教学也更具趣味性。并且,学生自主研究问题、解决问题,学生既有乐趣、又具挑战,教师根据学生的实际情况,采取不同的教学手段开展教学,全面落实了“因材施教”的原则,并且,能够充分挖掘学生的潜能,使学生英语写作水平得到了有效提升。
  三、 现阶段高中英语写作教学中存在的问题
  写作教学在高中英语教育中的地位不容忽视,学生英语写作能力培养,并不是一个短期过程,需要学生不断地积累与坚持。在教学改革不断深入的过程中,高中英语写作教学质量也需要不断提高,但是从现阶段高中英语写作教学的情况来看,其中还存在一些不容忽视的问题,具体分析如下:
  (一)写作教学方式落后
  从现阶段高中英语写作教学的情况来看,一部分学校依旧保持传统教学方式,在英语写作教学中依旧以教师教学为主,学生被动接受知识。并且,教师以写作技巧讲解为主,并且会让学生模仿一些例子,实际上这样的写作教学方法对学生写作能力发展存在一定制约。
  (二)写作教学得不到重视
  一部分高中学校英语教学中忽视了写作教学的重要性,教师往往将教学的重点放在语法、英语单词等基础知识的讲解中,甚至有的学校并没有设置英语写作教学课程,学生对写作兴趣淡薄,写作能力也不到良好培养。
  (三)忽视学生学习主体性
  写作教学中教师忽视学生学习主体性,教师成为课堂教学的主导者,学生被动接收知识,学生写作能力得不到有效培养,课堂表现比较被动,学生写作自主性也不能最大限度发挥。
  (四)作文批改过于形式化
  作文教学中批改是一个重要环节,在批改作文的过程中教师对学生写作情况有全面了解,并且能够了解自己教学的不足。但是,目前,一部分教师批改作文流于形式,对学生写作问题分析不够细致,这样使学生不能认识到自己的不足和优势,也不利于学生写作水平的提升。

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