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小学语文教研活动的有效性分析

发布时间:2020-05-26 人气:

作者:王攸
  摘要:小学语文是小学阶段学生学习重点内容之一,但是由于科目本身所带有的文学属性,很多教师并不重视学生综合能力培养,最终导致很多小学生在语文学习之后只能死记硬背知识无法完成知识理解与良好应用。基于此本文立足于小学语文教学角度分析了现阶段小学语文教学所存在的问题,研究了优化小学语文课堂的具体方法,希望以下内容的论述可以对相关人士有所借鉴。
  关键词:小学语文;教研活动;有效性
  我们每个学科都有教研活动,教师们要经常结合目前的教育发展情况,学生的学习状态进行自我反思或者沟通交流,不断地改善自己的教学方式,依靠专业引领和互帮互助等形式,以科学合理的组织形式和基本教学问题为出发点,进行认真的分析探讨。正因为如此,对于如何更好地进行小学语文教研的探讨就显得十分必要。
  一、 小学语文教研活动需要有意识性
  我们语文教研是为了向全体语文教师提供更为优秀的教学讨论成果,引导教师进行科学的教学实践活动,我们首先必须树立教研意识,密切关注小学语文教育事业的发展状况,深入贯彻新课程改革的理念,以学生为课堂之根本,设立明确的教学活动目标。比如,在学习《金色的草地》这篇文章的时候,我们不妨在课堂上增加仿写的环节,可以让学生对其某一段话进行仿写,这样首先能让学生们认真仔细地吸收文章里的语言表现手法,其次可以利用学生的模仿性来使他们的书写表达能力得到提升。如“我们住下乡下,窗前是一片大草地,草地上长满了蒲公英,当蒲公英盛开的适合,这片草地就变成金色的了”,学生通过认真仔细地阅读明白这其实是用了一种比喻的修辞手法,借此来培养学生的写作能力。也就是说语文的教学一定要有目的性,教师在课堂上的作用更多的是起到引导的作用,所以身为教师必须拥有意识性,意识到学生为学习的主体,意识到教学目的是什么,确保课堂内容与学生实际需要不脱离。
  二、 小学语文教研活动需要有系统性
  我们都知道语文教研非常的复杂,其中包括古诗古文的研究,朗读背诵的研究,课文写作的研究等等,我们在选定教研问题的时候,要注意对区分教研的主体内容和延伸内容,让教研呈“树枝”的形式进行蔓延,深深地扎根我们的语文教学中,深入扩大教研的影响,这就需要教研室做到以下几点,确保小学语文教研活动具有系统性:一是学习新课程标准。新时代对教育教学有新需求,,为此教研室需积极学习当前小学语文新课程标准,明确教研活动推行方向,确保教研活动契合当前小学语文教育事业发展需求;二是学习新型教育理念。教研室需系统分析立德树人教育理念,明晰其与小学语文学科之间的关系,从培养学生阅读理解能力、语感、口语表达能力、文学修养、写作能力等语文核心素养角度出发开展教研活动,并推行相关教研成果,确保教师可以系统性培育学生语文核心素养,落实立德树人教育目标;三是研究新型教学方法。当前教学方法的创新是提高教学质量必由之路,为引导教师在育人进程中少走弯路,可以达到预期的教学效果,教研室需以教学方法为依托加大教学研究力度,在完善既有教学方法同时,持续开发新型教学模式,确保科学、可行教学方法贯穿小学语文教育教学始末,继而有效提高小学语文教学质量。
  三、 小学语文教研活动需要有时效性
  我们要意识到语文的教研活动并不是一劳永逸的,因为学生是不断在成长的,学习的层次是越来越高的,正因为如此,教师需要不断地提升自己的教学能力,教学的目标要不断地随之进行调整,语文教研活动也需要具有契合性的特点,总结每次考试的学生在语文科目上所犯下的问题,进行集中探讨。
  四、 如何使小学语文课堂效率进一步优化
  (一)加强教师自身素养,完善课堂内容
  加强教师自身储备,引导学生树立正确的价值观,作为教学任务的主要执行者教师自身的知识储备以及教学技巧的高低,直接影响学科的教学效率,教师在教学过程中声音洪高、自信大方直接提問问题,直接与学生互动交流,学生正确回答后会给予表扬和肯定,增强学生的自信心使其学生的学生动力更强,如果学生回答错误教师则以鼓励的方式进行评价,不会挫伤学生的自信心使其对学习语文丧失动力。有些教师面对同学疑惑的双眼视而不见,在课堂之上并不考虑学生自身对语文知识的需求,以及是否跟得上讲课的进度只是一味地将课本内容传达完既结束教学。所以,一个优秀、自信、有责任心的教师至关重要,为此,学校为了提升教师团队的整体水平应当定期组织教师们参加培训不断扩充自己的知识储备,要有教到老学到老的信念,同时完善自己的教学技巧,面对科学技术快速发展的今天,语文教师们不仅要熟悉课本中的知识,还要熟练运用现代化信息技术教学法,与学生一起成长,适应社会的需求。小学语文看似简单实则困难,老师必须要有丰富的知识含养以及良好的语文素养才能支撑其教学内容。并能在课堂上引导学生思考培养思维的发散,比如老师在讲《秋天的雨》一文,文中描写了大量秋天的景色,教师可以让学生将秋天与春天的自然景色作对比,秋天常用来比喻何种情感?春天则代表了什么?然后适时进行引导并解答,总之,小学语文教师并非一种简单的工作,需要教师们不断提高自身水平并且创新教学理念,尊重、爱护学生才能最大限度地提升小学语文教学效率。
  (二)从生活的角度进行教学
  在小学语文课程的教学过程之中,阅读教学始终是教师努力打破教学困境的一部分,只是在新课改以来,这一阅读教学现状还没有得到理想的改善,还需要教师引入新型又合适的教学方法来引导学生展开高效的学习。而站在生活的角度来构建高效的语文课堂,无疑是一个值得探究的新型教学方式。在部编版小学语文教材中,有些教材内容本身就融入了生活元素,只需要学生从中抓住这一生活中的事物,就能够以其为切入点来展开高效的教学活动,让学生可以更深入地挖掘文本的内涵与情感。
  比如《去年的树》这篇文章讲的是友情多么的伟大,在学习这篇文章之前,可以让学生思考一下自己与朋友的点点滴滴,是如何对自己关爱的,之后在进行讲课文的时候,借助文章中作者借助小鸟的一些描述,比如鸟儿睁大眼睛看仿佛在说……鸟儿盯着灯火看,仿佛在说……这一情感基调,透露出作者借助小鸟与好友——树的友谊之情,批判人们肆意破坏环境的行为,警示人们要保护环境。

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