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创新寒假作业 提高语文学习兴趣

发布时间:2020-05-26 人气:

作者:王田田
  摘要:新颖而又特别的寒假作业能极大地调动学生学习语文的兴趣,为学生打下坚实良好的语文学习基础。小学一二年级,学生们年龄比较小,对语文的学习还处于打基础的阶段,尤其是语文学习的自觉性与兴趣都处于培养与养成的阶段,如何去引导孩子对待作业的态度,也就潜移默化地培养了孩子学习语文的态度。本人从自己的教学实践出发,突破传统的寒假作业模式,创新寒假作业的布置,来提高学生语文“听”“说”“读”“写”基本能力及语文的学习兴趣。
  关键词:寒假;作业;创新;兴趣
  寒假,是学生在完成一个学期的学习任务后,获得的一个放松身心调节心情的美好假期。对于一个拥有教育智慧的语文老师而言,如何去利用好这个假期来提高学生学习语文的兴趣,提高语文素养,从而提升学生的文化素养,那么寒假作业的布置就是一把有利的双刃剑!新颖而又特别的寒假作业能极大地调动学生学习语文的兴趣,为学生打下坚实良好的语文学习基础。小学一二年级,学生们年龄比较小,对语文的学习还处于打基础的阶段,尤其是语文学习的自觉性与兴趣都处于培养与养成的阶段,如何去引导孩子对待作业的态度,也就潜移默化地培养了孩子学习语文的态度。突破传统的寒假作业模式,新型假期作业可以使学生的个性得到张扬,潜能得到挖掘,才智得到发展,并享受到学习的乐趣。
  一、 传统寒假作业及弊端
  在信息技术还未大爆炸及全民应用的时候,教师对寒假作业的布置受于客观条件及传统思维的制约,教师布置的寒假作业大多为——语文习题集,其内容一般为教师在教材、练习册、教参以及各种辅导书中选择相应的内容来进行同步练习,其内容相对较为单一和重复,同时作业量也往往比较多,内容所涉及的范围较狭窄。面对习题集,学生往往有种考试之感,部分勤奋的孩子会每天安排好时间去做适量的习题,而部分自制力差或者缺乏家长监督的孩子则很有可能把所有作业都留到开学前的几天,进行突击。这种为做作业而做作业的行为,学生能够学到的知识往往十分有限,收到的效果也微之甚微。甚至还有的学生到开学那天,也未能完成作业,只得接受教师的批评,这样也只会让学生对语文的学习产生厌烦之感。此外这种习题式的练习,虽能让学生的“写字”有一定的锻炼,但是效果并不明显,缺乏对孩子在语文“听”“说”“读”“写”这些基本技能上的全面训练。
  二、 新型寒假作业布置的依据及内容
  《全日制九年义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确提出,语文课程是实践性较强的课程,教师应致力于学生语文实践能力的培养。逐渐地形成和提高实践能力,反之,语言能力的主要途径也应是语文实践,而不是当前部分教师偏重的语文知识的系统性和完整性。因此针对语文课程标准的要求以及低年段学生的学情,我以小学一二年级寒假作业改革为抓手,改变传统的寒假作业布置方式,来提高学生的语文学习兴趣,具体改变如下:
  (一)作业完成方式方法的创新
  1. 实践动手,走向广阔天地
  语文的外延和生活的外延是相等的,语文教学中应当突破课堂教学的局限性,将语文教学从狭隘的、封闭的课堂教学延伸到生活这一广阔的“大语文”天地。如何走向大语文的天地呢?那么亲自动手则是最好的方式,毕竟“绝知此事要躬行”。为此我布置了“实践动手”这一项内容,就是要求学生在家里帮助家长做一项家务或者参加一次课外实践活动,如社区志愿者等等,同时将自己实践活动的照片打印出来,并在下面简单地写上自己的感受和体会,此外家长也会针对孩子参加实践活动,来写一写自己作为家长的感受并夸奖一下孩子。具体形式如下:
  此项实践作业有的孩子选择了帮助家人打扫卫生,有的选择了去社区做志愿者義工,这些不仅仅很好地锻炼了孩子的动手能力,也让孩子学会了人生成长中很重要的一课——学会珍惜和感恩。孩子在实践活动后,写出自己的感受也就变得十分轻而易举了,有的孩子把自己的感受洋洋洒洒地写了几百字!这也就是“语文源于生活”,孩子们面对写话不再是空洞的胡编乱造,而是有了切身的感受,因此大大地锻炼和提高了孩子们语文素养中“听”“说”“写”的能力。与此同时父母也从孩子的实践活动中感受到孩子的成长,他们觉得孩子在一瞬间就长大了,自己所有的辛苦都值得,感到无比的欣慰和幸福。比如有的父母写道:孩子,看到你能主动帮助妈妈做家务,我特别开心!突然间就觉得你长大了,懂事了,希望你一直保持一颗勤劳的心。
  普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种!”而实践活动,正是点燃火种的引线,这项作业不仅仅让孩子收获了成长,提高了语文学习的兴趣及语文素养中“写”的基本功,也让父母收获了欣慰!从“实践”到“感知”再到“表达”,让学生有话可说,,有文可写,有心想写,由过去的“强迫写”到现在的“我想写”,可见新型的寒假作业极大地提高了孩子们语文学习的兴趣。
  2. 书海拾贝,丰富精神食粮
  古人云:“读万卷书,行万里路。”哲人也说:“书籍是人类进步的阶梯。”培养阅读习惯,当孩子爱上阅读,他将同时学会爱的方式,他会懂得爱自己爱他人爱生命爱世界。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养,而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。每天阅读半小时,品质生活一辈子,为此坚持每日课外阅读就显得十分必要。但是小学一二年级的孩子自制力不强,很难做到每日的坚持阅读。过去老师布置阅读作业往往就是很简单的一句要每日坚持阅读的叮嘱,很多孩子根本是无法完成的!为此我采用了“孩子自觉,家长家督辅助”的方式即先给出孩子十本适合一二年级学生看的图书和绘本,孩子可以从中选取自己想看或喜欢的两本,然后孩子自己每天阅读并自我评价,父母也给与评价。如下图所示:
  生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧中没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。每日的坚持,能够让学生插上阅读的翅膀,为语文打下坚实的基础,提高语文的“读”的能力,也为日后的写打下根基,为开启阅读与写作的大门,开始“添砖加瓦”。此项阅读卡很好地让家长去做孩子身边的教师,去家校联手给孩子的成长保驾护航。同时孩子们为了得到父母正面的评价和表扬,往往乐意去跟父母沟通自己读书的内容或感想,这又很好地让家长与孩子间有了更多的沟通与交流,因此家长与孩子的间相处更融洽,孩子的阅读与表达能力也有相当大的提升,语文学习的兴趣也变得更加浓厚。
  3. 字娟人秀,书写多彩人生
  “听”“说”“读”“写”是语文要培养学生的四种最基本的能力。写即为写作,但写作的前提就是首先要写好字。一二年级的学生刚开始学习写字时间不久,一年级的学情特点就是识字写字,巩固写字基础是十分有必要的,所以第三项作业是每天坚持练字15分钟,学生可以用学校发的硬笔书法书,每天练字15分钟,并在假期后完成一首诗歌上交,教师以此来检验学生的练字效果。俗话说“字如其人”,低年级孩子养成良好的书写习惯,在提高“写”的能力的同时,也培养了耐心。
  以上三项寒假作业,探索语文与现实生活的结合点,用生活中点点滴滴的日常和经验来丰富学生的语言学习,在生活中去培养和提高语文的四种基本能力,即“听”“说”“读”“写”,从而全面提高学生的语文素养,激起学生对语文学习的欲望,提高学习语文的兴趣。
  (二)作业验收方式的创新
  传统作业的验收往往是教师的批改,以习题的对错来衡量孩子的水平,形式十分的单一,而且稍显简单粗暴。创新型寒假作业的验收则完全结合了信息技术的发展,比如每日阅读任务及练字任务,老师则让家长每天在班级微信群内发孩子阅读和练字的照片,这样一来别的小朋友看到了,会有一定的触动,在生生之间形成你追我赶的好氛围,在好氛围让孩子们对语文的学习有更高的热情。
  新的时代,新的课程理念,新的要求,创新型寒假作业经过内容变革,从学生的实际需求和生活出发,具有一定的新意,更符合学生的心理发展需求,也更能调动学生学习的热情和积极性!让语文学习的兴趣更加浓厚!语文只有植根于生活的沃土,才可以发芽,开花,结果。创新型寒假作业则让孩子们在生活的沃土上,让语文的学习开出了更灿烂的花朵!
  参考文献:
  [1]蒋爱华.精心设计作业 培养实践能力:语文作业设计形式初探[J].语文天地(理论综合),2013(11):13-14.
  [2]汪蓓.小学生作业方式改革的探索与思考[J].高等函授学报(自然科学版),2012(9):89-91.

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