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营造轻松的语文课堂氛围策略

发布时间:2020-05-25 人气:

作者:韩勇
  摘要:2003年出版的《高中语文课程标准》首次明确提出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”。语文必须充分体现工具性和人文性的特征。语文课堂的人文性使它区别于其他学科课堂,工具性同时又是语文这门特殊学科区别于其他所有学科的基本特征。在语文课堂教学中,轻松和谐的课堂教学环境是十分有必要的,这中间需要注入平等的师生情境融入关系,互相交流、互相讨论,共同进步、共同学习,学生才会对语文课堂产生浓厚的兴趣,积极专注于语文课堂的学习中,从而使得语文课堂氛围变得轻松、和谐。
  关键词:语文课堂;氛围;兴趣;轻松;和谐
  北宋哲学家张载云:“人若志趣不远,心不在焉,虽学不成。”兴趣是学生们最好的老师,通过学习兴趣的培养,学生能够进一步来明确学习的目标和意义,自主选择学习补充材料,同时追求语文课堂的学习审美境界。培养学生的学习兴趣,更加能够加深师生之间的民主平等关系,形成轻松和谐的语文课堂氛围,同时,教学效果也将明显提升,课堂活力也会充分焕发,使得一堂好课就此迸出。
  一、 如何在语文课堂中激发培养学生的兴趣
  (一)推崇赞扬鼓励法
  教师对学生要多加赞扬,表扬他们积极正确合理的想法,即便有错误要批评,也要采用幽默语批评,注意维护学生的自尊。同时与学生交流要注意语法句式,从而使得语文课堂气氛轻松和谐。
  人类对于被表扬和被欣赏是最渴望的,学生们亦是如此。作为一名人民教师,必然要热爱学生、诲人不倦。对于学生的赞扬欣赏鼓励,需要渗透到语文课堂的方方面面,譬如上课刚刚开始,就可以表扬同学们的上课精气神好,并鼓励同学们和老师共同完成好本堂课程。正所谓“人非圣贤,孰能无过”,教师也非完人,也有出错之时,在本堂语文课程的教学过程中,对于学生的善意指正要提出表扬,加以鼓励,对于学生的合理见解、创新意识要有效培养。
  我们在教授学生课堂知识之时,,理应对学生所学知识进行评价,这种评价必须是公正客观的,找出学生的优点,多一些表扬,而且要对每一位学生表扬,是真切真实的表扬,而非虚假糊弄式的。对学生的错误要进行幽默语批评,鼓励他们积极改正,并对他们正确引导。对于学生的情感态度和价值观的培养,可以通过榜样教育法表扬学生的优点实现,让同学们互相学习。推崇赞扬鼓励法要遵循的基本要求就是榜样、公正、民主。
  (二)專注聆听亲近法
  教师是人类灵魂的修缮师,新课标要求教师专注于聆听学生的思想语言。一堂课只有一名教师,思维比较单调,而几十名学生在下面,他们的思维十分活跃,绝对不能忽视他们的思想见解价值。要想上好一堂语文课,上课是中心环节,培养学生的活力。采用“专注聆听亲近法”可以使得教师更加接近学生、了解学生,并且教师能够通过“听”深入体悟孔子“教学相长”的真谛,同时在学生“讲”教师细致“聆听”的创新教学方法下,学生可以得到锻炼,发展学习能力。
  教师通过专注聆听亲近学生,学生被学习牵引,在课堂上也都充满了自信心,整堂课大家都是主角。语文课堂是最需要不同的见解的,强调开放性,强调书本学习与实践活动的紧密结合,强调学生亲身实践,在参与社会生活中积极学习中,语文的答案可以有多方面的,教师聆听学生的思想见解,可以挖掘、发展学生的智力。
  (三)平等评学激趣法
  在传统的教育模式中,教师是学生作业、成绩的主要评定者,这就形成了专制型师生关系。语文课堂教学现象是有关系性的,如教师和学生的关系,教师和教材的关系,教师学生教材之间的关系,教学过程和教学效果之间的关系。这些关系都要以平等的方式对待。在作业、成绩方面,可以采用同学互评、学生自评、教师总评等平等评学方式,激发学生的学习主体意识,调动他们的学习兴趣。
  (四)形象牵引推进法
  教师的形象不仅体现在得体的穿着打扮、平易近人的教学态度上,还要具有当代教师必须具备的教师基本素养,即高尚的师德素养、宽厚的文化素养、专门的教育素养和健康的心理素养。学生具有向师性,教师的形象魅力对于学生的培养至关重要,学生们会因教师的特殊人格魅力和课堂教学魅力而被吸引,从而跟随学习前进,继而营造出轻松和谐的语文课堂氛围。
  习近平总书记提出“四有”好教师标准,即做好教师,要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。教师既然选择了语文教育事业,就要干一行爱一行,用心热爱语文这门学科,积极投身课堂教学,发挥奉献精神和人文精神。在语文课堂上对待学生要热爱有加,诲人不倦,积极负责,时刻提醒自己是一名人民教师。在教师集体团队中,要团结合作,树立优秀形象,做教师更要为人师表、严于律己。教师要有宽厚的文化素养,这就要求教师知识渊博、博采众长,在课堂上倾尽自身所学,系统把握教学知识,使得学生感受课堂新意,语文课堂教学中的教师魅力继而转化为语文课堂魅力,使得学生们充分吸收。最后,教师还要具备健康的心理素养,这是由于教师劳动的创造性特点所决定的。一方面,学生们是处于一个不断发展变化的群体中的,教师要熟悉学生的成绩、兴趣,继而实行“因材施教”,以此发挥课堂魅力,吸引学生。另一方面,教师在语文课堂教学中,可能会突遇意外事件,诸如教学课件打不开、学生提问自己答不上来等,这些都需要教师具有乐观开朗的心态,及时调节自身心理,可以充分展现自身教育机智,诙谐幽默地处理,譬如说:“今儿个课件居然开小差了,同学们可不能开小差哦。”
  二、 如何营造宽松、和谐的语文课堂氛围
  (一)课堂教学之始
  在课堂教学之初,师生之间的相互问候是基本的课堂礼仪,也是拉近学生与教师之间课堂教学关系的重要一点。接下来,可以让同学们自主复习、背诵上节课学习的诗文内容,如此既能巩固学生知识,又能活跃课堂气氛。对于已经批改好的作业,可以对表现优秀的同学提出表扬,对表现欠佳的同学采用幽默语教引,加以激励。如果是刚开学,和同学们初相识,可以让同学们简单自主地介绍自己。比如某中学语文教师,在初识学生之时,便先自我介绍,再让同学们每个人介绍一下自己的名字,从而拉近与学生之间的距离,并且幽默地说道:“虽然都介绍完了,但是我还是不能一下子都记住你们,但是以后都会记住的。”

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