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浅析巧用阅读策略推动类文阅读的作用

发布时间:2020-05-19 人气:

作者:王倩倩
  摘 要:近年来,“阅读策略”一词在教育界频频出现,越来越多的语文老师关注到这一关键词,与此同时,“任务群”意识中,如何让这两者更好地融合,进行有机、有效整合,实现策略推动类文阅读、提升学生思维,这是我们需要思考并且付诸实践探索的。本文将从阅读策略角度出发,以具体课堂为例,探究阅读策略对类文阅读的推动作用。
  关键词:阅读策略;类文阅读;批注策略;提问策略
  孔子言:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话的意思是一味读书而不思考,就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识,甚至会陷入迷茫,当然,如果一味空想而不去进行实实在在的学习和钻研,最终也是一无所获的。简简单单的几个字,却道出了学习与思考之间的重要联系。于教师而言,课堂不仅是传授知识的,更是锻炼提升学生的思维品质。语文课堂中,我们要提升学生的思维,就需要让他们带着思考去阅读,在层层推进中掌握阅读策略。
  何为“阅读策略”?这一概念对于广大小学语文教师来说是既熟悉又陌生的。熟悉,是因为这一概念似乎与阅读方法的意思是差不多的,而阅读方法已经有了这么多年的研究,资料也不少。但“策略”与“方法”终究还是有一定区别的。周步新老师曾经在她的《小学适性阅读策略的学与教》一书中提到:“从逻辑上分析,‘策略’更具有概括性,‘方法’更有具体性。前者指导、决定后者的应用。”由此而言,这两者有联系有区别。从区别上来说,周步新老师也做了以下总结:首先,阅读策略建立在阅读方法之上;其次,阅读策略指导阅读方法的运用;第三,阅读策略往往表现为对阅读方法的操作。在此基础上,我们可以逐渐明晰,如果学生掌握一定的阅读策略,必定会对他们的阅读能力产生极大的推动。
  一、 批注策略——实现生本深层对话
  阅读原理告诉我们,阅读时由阅读客体(文本)、阅读主体(阅读者)和阅读本体(读者阅读书本的实践活动)三者组成的。教师在课堂上也会重视引导学生与文本进行自主对话,也明晰“感受、理解、欣赏、评价”的重要性,但是如何搭建一个平台,让学生自己与文本对话有方向可循、有目标可找?
  批注策略是重要的阅读策略之一,它是“不动笔墨不读书”的具体呈现。学生如果掌握这一阅读策略,阅读思维、阅读能力都会有巨大提升。在教学中,状物抒怀的散文阅读对学生来说是有一定难度的,笔者则在这一类文阅读中进行了批注策略的教学,为此类文本阅读提供平台。
  具体课例:苏教版五年级下册《灰椋鸟》
  本文是一篇散文,作者用浅显易懂、质朴唯美的语言描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面及归林后起舞争鸣、尽情欢歌的热闹情形,使整篇文章处在一片欢快的气氛之中,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。此次,我们把重点聚焦4、5自然段。
  节选批注策略教学过程:……
  都说不动笔墨不读书,在读书的时候我们要学着做做批注(出示批注图)。
  其实,做批注很有学问也很有讲究,今天,我们就一起用做批注的方法走进课文,去探索作者文字的奥秘。
  请同学们自读第四自然段,找出让你感受到归林壮观的地方:
  (1)用波浪线画出关键语句,用小圆圈标出关键词。(2)标完以后,在刚刚找出的关键语句、关键词边写下自己的心得体会。
  出示:“一开始还是一小群一小群地飞过来……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”
  (1)一开始还是一小群……没有几分钟,……老远就听到它们的叫声。(2)它们大都是……有的……有的……从我们头顶飞过。(3)先回来的鸟在林内不停地鸣叫……与熟悉的伙伴会合。
  关注“倾诉”:当同伴或儿女迟迟未归,你会  ;当听到同伴的呼唤,你会  。这样一呼一应,就是互相应和。
  师:灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观,此时听着鸟儿的呢喃细语你感受到的还仅仅是壮观、气势磅礴吗?(温馨、欢快)试着读读这几句话,读出温馨!
  小结:瞧!圈画关键词句做批注,从赏析、综合分析、联想、句式表达及标点符号这些方面,我们看到了作者文字背后的内容。讓我们再来读读这段精彩的归林片段。
  归林真壮观啊!让我们一起走进视频,一睹风采!(播放视频)
  小结提升批注方法:
  做批注:赏析 综合分析 句式标点 联想……
  迁移运用:
  过渡:夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。此时林中又是一幅怎样的画面呢?
  小组合作学习:
  1. 自读第五自然段,用刚刚学习的方法(先用符号圈画,再从不同角度做批注写心得体会);
  2. 小组成员交流;
  3. 派一名代表,选择最精彩的一处进行汇报。
  出示:“看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”
  师:你理解得这么深刻,相信你一定能读得很好。出示:“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”(谈感受)
  4. 作者被这喧闹而又热烈的场面感染了,情不自禁地欢呼起来。同学们,如果你是作者的话,你会欢呼些什么?
  5. 这样的场面把你感染了吗?来,把我们的欢呼,把我们的赞叹,放到我们充满激情的朗读中去吧!一起再来读读这几句话。
  小结:做批注,可以帮助我们更好地学习文本内容,希望同学们能够多角度分析文字,做个会读书、会思考的阅读者。
  自读 做批注 小组交流 小组汇报
  (1)还记得吗?引读:灰椋鸟尖尖的嘴……有什么好看的?(2)怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?好好读读这一句,想一想。

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