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初中语文阅读教学有效性提升策略研究

发布时间:2020-05-17 人气:

作者:郭丽
  摘 要:在新课改的背景下,初中语文教师需要运用有效的方式提高学生阅读质量,激发学生对语文阅读的积极性和主动性。有效性教学需要融合多种先进的教学理念,结合学生实际情况开展教学活动,清晰地了解学生的阅读能力。因此,教师应摒弃传统的教学模式和教学理念,更新教学方法,满足学生在阅读课堂上的需求,激发出学生的阅读兴趣,提高初中语文阅读教学的有效性。本文分析初中语文阅读教学的重要性和存在的问题,对有效性提升策略展开探究。
  关键词:初中语文;阅读教学;有效策略
  阅读是初中语文教学中的重要组成部分,阅读教学能丰富学生的知识积累,提高学生的语言能力,还能使学生体会到语文知识的魅力。但在实际教学中,初中语文阅读教学存在一些问题,大部分学生的阅读能力不强,还有很大的发展空间。传统教学模式会限制学生的发展,导致学生出现压抑、厌烦的学习心理,很难培养学生的自主阅读能力。因此,教师应改善教学中的问题,调动起学生的阅读积极性,使学生在愉悦的氛围提高阅读能力,增强初中语文阅读教学的质量和效率。
  一、 初中语文阅读教学的重要性
  新课改明确提出了初中语文教师要培养学生的核心素养,锻炼学生的阅读能力,增强学生在课堂的情感体验,使学生在阅读中树立正确的价值观念。由此可见阅读在初中语文教学中有着重要的地位。
  (一)阅读教学有利于学生语文语感的提高
  初中语文阅读教学能直接提高学生的语感,使学生养成良好的阅读能力。如果学生缺乏阅读积累就无法形成良好的语感,也不利于学生理解和表达能力的提高。在大量的语文阅读中,学生能逐渐形成语感,使学生体会到语文的乐趣,准确把握其中的内涵。因此,教师应鼓励学生阅读优秀作品,培养学生良好的阅读习惯,为学生奠定下坚实的阅读基础。
  (二)阅读教学有利于学生写作能力的提升
  阅读是一个长期的积累过程,在阅读中学生能了解到多样化的写作技巧和修辞手法,从而促进学生写作能力的提高。在初中语文阅读教学中,教师可以引导学生体会作者的写作思路。写作素材、写作顺序、写作手法等,提高学生对写作的认知,增强学生的写作水平。教师可以鼓励学生模仿作者的写作优点,给学生留出自主阅读和分析的时间,以此来增强学生的阅读和写作能力。
  (三)阅读教学有利于学生审美品位的培养
  在阅读教学中,学生能在理解和思考中提高文学审美品位,能够加强学生对文章思想和情感的了解,迅速理解文章的内涵。因此,教师要在教学中创设情境,在不同文章中体会不同的文学美感,在大量的语文阅读中提高学生的审美,促进学生语文综合素养的发展。
  (四)阅读教学有利于弘扬和继承传统文化
  我国传统文化具有几千年的历史,蕴含了许多经典名著,这些作品与学生的实际生活有着紧密的联系。学生能够在传统文化的学习中形成诚信、自强、和谐、友善等品质,在古诗词和文言文教学中理解古人的智慧。这样既能弘扬和继承传统文化,也能提高学生的智慧,有利于学生语文核心素养的发展。
  (五)阅读教学有利于健全学生的人格品质
  阅读能提高学生的思维,健全学生的人格品质,促进学生身心的健康发展。初中生的心智发展还不成熟,需要利用阅读来提高学生的认知,锻炼学生的语言能力。在初中语文教学中,教师可以结合学生的年龄特点和发展规律拓展阅读内容,了解到作者塑造的人物特点,学习课本中积极的一面,在阅读积累中提高学生的思想道德品质,完善学生的人格。
  二、 初中语文阅读教学存在的问题
  随着新课改的推进,初中语文阅读教学获得了很大的进步,但受到应试教育的影响,,仍然存在一些问题,不利于学生阅读水平的提高,阻碍了学生语文综合素养的发展。首先,部分初中生缺乏阅读兴趣。在实际教学中,许多教师只重视课文内容的讲解,给学生传达阅读技巧,没有带领学生感悟课文的情感,导致学生无法领悟课文总的内在美。目前的初中语文阅读教学没有让学生深入理解其中的意义,只是让学生机械地记忆教学知识,导致学生阅读兴趣不高。其次,有些教师过于重视学生自主学习能力的培养,新课改提出要关注学生自主学习能力的培养,因此许多教师让学生自行阅读课文,没有及时给予学生指导,导致学生缺乏正确的阅读思路,无法提高阅读质量。而且初中生缺乏自制力,如果教师没有监督和引导学生,学生会出现学习混乱的情况,不仅浪费了学生的学习时间,还降低了学生的阅读能力。另外,部分教师在教学中会提前将学生的问题设置好,在课上一切按教学计划进行,导致教学活动脱离学生的实际生活,无法满足学生的阅读需求。最后,初中语文阅读教学存在形式化严重的问题。有些教师不合理地运用信息化教学工具,如电子白板、课件等教学,导致学生对课文理解不深刻,影响了初中语文阅读教学的有效提升。
  三、 初中语文阅读教学的有效策略
  (一)深入研读教材,合理制定目标
  语文是一门综合性学科,包含了多方面的内容,能够提高学生的语文思维,增强学生的阅读体验。在教学中,教师需要根据具体的教学知识合理制定教学目标,让学生深入了解閱读内容,从而提高学生的阅读能力。初中语文课本中的内容经过了专家的千挑万选,能够为学生传递正确的人生观、世界观和价值观,在备课阶段教师要站在学生的角度思考问题,结合学生的兴趣爱好、年龄特点和语文能力制定教学目标,从而保证初中语文阅读教学的质量。以《秋天的怀念》教学为例,教师应从知识能力、过程方法、情感态度和价值观三个方面制定教学计划,保证学生熟练掌握课文中的生字词,理清课文的脉络,从整体上理解课文内容,分析作者在动作、语言、神态描写上的特点,体会人物心情的变化。还要拓展阅读内容,介绍作者的资料和写作背景,引导学生结合自身的生活经验理解作者的行为,从阅读中感受母亲对作者无私的爱,并深刻理解“好好儿活”,体会到母亲的用心良苦,使学生认识到课文中目前高大的形象,培养学生尊重和敬仰母亲的意识。在课上教师可以逐渐引出教学目标,为学生指明阅读和学习的方向,从而引发学生的自主阅读。

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