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基于核心素养发展的小学语文阅读教学研究策略

发布时间:2020-05-11 人气:

作者:杨春艳
  摘 要: 现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求,在小学阶段进行语文阅读教学过程中,科学培养学生核心素养是新课标对教学工作提出的最新需求,教育人员必须对其加强重视。本文首先分析阅读教学过程中核心素养的主要内容,然后以此为基础,进一步探究阅读教学设计策略,希望能够对其教学效果进行更高程度的保障。
  关键词: 核心素养;小学语文;教学研究
  一、 引言
  通常情况下,阅读教学具有较为广泛的涉及面,对小学阶段语文核心素养的有效培养具有极其重要的价值,教育人员必须对其加强重视,科学优化教学设计,保障学生核心素养,实现语文教学效果的有效提升。为了进一步明确在现代核心素养发展过程中如何开展语文阅读教学,特此展开本次研究。
  二、 核心素养理念阅读教学主要内容
  (一)阅读理解能力
  在小学阶段开展语文阅读教学过程中,阅读理解能力是其教学工作开展的首要任务,也是语文核心素养中的基础内容。在具体进行阅读理解能力培养时,教育人员需要引导学生分析语句和段落,理解文章内容,并对其进行科学赏析,感受文章表達的具体情感。在此过程中,教师需要对其进行科学引导,实现学生阅读兴趣的有效激发,使其能够自主探究阅读内涵。通常情况下,在开展语文教学过程中,阅读理解能力是分析学生核心素养培养效果的主要标准。
  (二)语言表达能力
  在语文核心素养中,语言表达能力是学生语文能力的具体表现,同时也可以对学生语文核心素养进行科学衡量,是小学阶段语文阅读教学工作的一项重要任务。通常情况下,语言表达能力具体包括口头语言表达和书面语言表达两个方面,在进行阅读教学过程中,教育人员需要科学训练学生表达能力,引导学生学习阅读过程中事物描写方式和情感表达方式,为其提供更为丰富的知识内容,实现学生良好表达习惯的有效养成。
  (三)思维开拓能力
  在小学阶段进行语文阅读教学过程中,培养学生创新思维是其教学工作的重要任务。在具体培养发散思维时,必须确保学生能够进行自我思考,尤其是在小学阶段,教育人员具体开展阅读教学过程中,需要帮助学生正确树立价值观念,使其形成独立思考的学习习惯。在具体开展教学活动时,教育人员可以对其教学方式进行合理细化,打破传统应试教育的局限性,进行课堂教学氛围的合理构建,通过总结、探索、交流等活动,引导学生大胆表达个人观点,为其思维发展奠定坚实的基础。
  (四)文化感受能力
  在小学语文教育工作过程中,阅读教学是我国传统民族文化传承的有效途径和重要载体,对学生进行文化感受能力的科学培养是教育工作开展的另一项任务。 文化感受能力具体是指感受文化内容、氛围和情感的能力,能够促使学生进一步理解世界,实现学生人品人格的科学完善,教育人员必须对其加强重视。
  三、 阅读教学设计策略
  (一)正确认识核心素养
  小学阶段是学生语言能力培养的重要时期,同时也是学生形成核心素养的基础阶段。在该阶段开展教学工作时,教育人员不仅需要对其进行学科知识教育,同时还需要对其素质教育加强重视,确保教学活动开展的针对性,,对学生学习兴趣进行有效培养,实现核心素养的全面贯彻。尤其是在开展语文阅读教学活动时,核心素养和学科教学相辅相成,基于此,教育人员必须深入分析学生性格特点和心理特征。语文阅读教学培养的主要目的在于提升学生语言能力和文化底蕴,基于现阶段教学目标和教学任务科学制定教学计划,对学生阅读能力进行正确审视,基于学生认知角度进行阅读教学活动的有效开展,实现教学质量的进一步提升。
  (二)科学确定教学目标
  基于核心素质理念开展语文阅读教学活动时,教育人员必须高度明确教学目标,进而确保阅读教学的针对性。新课标要求学生必须能够科学应用语言,在阅读过程中感受我国传统优秀文化,同时还需要确保学生独立思考问题。基于此,教师在具体开展教学活动时,需要科学引导学生正确把握教材内容,使其能够进一步感受教材中的具体情感,同时对其语言形式具有更为明确的认识,进而在具体教学过程中对其进行更为有效的应用。例如,在进行《不懂就要问》一课教学时,教师首先必须明确设置该项课堂学生需要掌握的相关知识点和具体能力,本篇课文具体描述孙中山幼年时期遇到难题会第一时间向教师请教,直到自己能够完全掌握相关知识,在具体开展阅读教学活动时,教师需要对学生进行科学引导,使其掌握基础词句。 与此同时,还需要对其阅读内涵进行深入挖掘,确保学生通过自主思考学习孙中山先生的良好品质。
  (三)培养学生阅读兴趣
  在学生语文阅读过程中,兴趣是其不可或缺的重要动力,确保学生养成良好阅读习惯能够使其进一步形成阅读素养,对学生未来发展具有极其重要的价值。基于此,教师在具体开展阅读教学活动中,需要对学生阅读兴趣进行有效培养。就我国现阶段小学语文学习状况而言,虽然学生能够基于新课标要求学习课堂知识,但是学生阅读兴趣普遍较为薄弱,对其形成良好核心素养造成一定程度的不利影响。因此,教育人员在开展具体教学活动时,必须对培养学生阅读兴趣加强重视,科学应用多元化措施激发学生学习兴趣。在此过程中,教育人员可以利用现代信息技术进行教学内容的合理丰富,在开展具体教学活动中,合理添加图画、音乐等元素对阅读内容进行更为形象的展示,使学生在阅读过程中对文本意境具有更为深入的感受,明确阅读表达的具体情感。在具体开展教学活动时,教师首先需要深入调查和分析学生阅读情况,同时,基于课本内容进行系统研究,不仅需要科学营造课堂教学氛围,同时还需要进行现代教学体系的科学构建。例如,在进行《火烧云》一课教学时,文本中描述了火烧云的具体形态。教育人员可以利用多媒体设备进行相关图画的科学展示,使学生更为直观的感受火烧云,与此同时,还需要进行组织交流会的科学开展,针对生活中的奇观深入探讨,然后基于个人遇到的具体情境进行写作,使学生在学习过程中能够对其阅读含义进行积极探索。

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