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浅谈新高考下的教学管理制度建设

发布时间:2020-05-07 人气:

作者:吴中旬
  摘 要: 随着高中新课改及新高考的推进,为了确保教育教学质量,学校必须夯实教学常规管理,助推新课程改革的顺利实施;实施选课走班教学,构建“双轨”班级建制;制定有效实施办法,开展生涯规划指导;制定学分认定细则,形成合理评价体系。
  关键词: 新高考;教学常规;选课走班;生涯规划;学分认定
  国家实施高中新课改、新高考改革以来,江苏省、上海市、浙江省的许多普通高中,在办学理念、教学管理、课改实施路径及教学策略等方面做了许多系统性、前瞻性的规划。倡导因材施教、以人为本的办学及育人理念;加强生涯规划教育的指导工作;全面推进选课走班教学和普通高中学生综合素质评价制度。一方面强化育人机制的优化,另一方面有序地推进课程改革的实施。
  随着新高考改革的逐步推进,为了确保教育教学质量,学校必须强化教学管理制度建设,为新课程改革和新高考保驾护航。
  一、 夯实教学常规管理,助推新课程改革的实施
  新的课程改革并不是不需要常规的教学管理,而是要有更加细致、实效的管理制度与之配套,方能保证改革的顺利实施和教育教学质量的提升。
  (一)强化常规的教学管理
  首先,实行全程化的教学管理。从早读开始,就进行巡课督导、课间操眼保健操评比、中午时段的学生管理、课外活动组织、社团活动及夜自修的一日全程化管理,加强巡课、听课、评课、教案检查等常规教学管理,标本兼治,形成良好的教风,带动学风、促进校风。
  其次,为了保证教学质量和协调各年段的教育教学工作,成立高中管理领导组,同时在各个年段成立年段工作组。一是利于加强对年段各学科备课组教学教研的具体组织、指导工作,通过教研带动教学质量的整体提高;二是利于实行每个学生三年学业成绩的大数据分析,全学段动态学业水平跟踪管理。
  第三,学校成立学科命题研究与教学指导小组。研制学科三年教学指导规划,编写各学科导学案、预习案及校本作业,实行期中、期末考试集中统一命题,组织网上阅卷、科学客观评价教学、反拨指导学科教学教研。学校实行全面细致的教学管理,借助网络平台,统一推送校本作业,检查教师的作业批改情况,将教学管理落实到教学过程中的每一个细节。
  第四,学校要进一步加强单元模块集备,引进激励机制,夯实校本教研。单元模块集备所生成的教学典型案例、有推广价值的典型教学设计、初步教学成果,在教研组层面或学科横向研讨中展示。学校通过营造浓厚的教研气氛,推进各学科教研组规划好教研组、备课组教研活动计划,同时要求每次教研活动要定教研主题、定中心发言人、定教研备课时间、定研究内容,并做好教研备课记录。学校职能部门负责人要深入备课组参与或指导教研活动,并及时协调、处理教学中急需解决的问题。
  第五,学校不断深化教学评价,推进命题研究,通过命题研究带动,引领校本教研。实行网上阅卷,应用评卷数据分析,对教师教学质量进行量化分析,对学生学习状况进行跟踪分析。利用成绩分析系统的分析结果客观评价教学、指导教学、服务教学,将教学评价与教学指导有机结合起来,深化教学评价对课堂教学的指导作用。
  二、 实施选课走班教学,构建“双轨”班级建制
  为了适应高考综合改革和高中课程改革需要,学校必须全面实施选课走班教学,构建教学班与行政班双轨并行、有效衔接的教学制度。
  首先,制定普通高中新课程实施方案、选课与走班教学实施方案,成立课程管理及选课的组织管理机构,包括课程管理委员会、选课指导执行小组、选课指导学科小组、导师组。
  其次,学校课程管理委员会负责学校课程改革与实施的全面工作。组织学习新课程改革的相关文件精神;贯彻执行国家课程方案及省新课程改革指导意见,学习先行省份的宝贵意见,结合学校实际情况,制定并落实学校课程规划及课程设置方案;指导行政班与教学班的教育教学管理及评价等工作。
  选课领导小组则负责制定学校的选修课课程实施方案,设计和整合课程模块,确定选修课及其学分分值,编制学生选课指导手册、选课流程表,协调、配置校内外教育资源,制定教师、教学的管理制度和教学评价标准,监督课程改革的具体实施和科学评价。
  课程执行小组根据学校课程开设情况,对学生选课结果进行确定,监督、督促课程的执行,执行对教师的评价等。
  学校选课指导小组职责主要是:设计适合学校实际情况的选课指南和各学科选课指导意见,指导小组负责组织任课教师根据选课指导方案对学生进行具体指导,具体负责学科的选课指导工作。选课指导工作实行导师制,为每位同学配备一名导师,课程导师的职责是为学生选课提供指导意见,帮助其正确认识学科专业特点(就业范畴)、专业选课要求、认识自身学习状态和学业水平、合理分配学分和选择学科学习模块,帮助其科学制订课程修习计划,遇到困难时提供必要咨询、指导和帮助。
  三、 制定有效实施办法,开展生涯规划指导
  新一轮高考改革旨在通过优化招生制度,为学生成长、成才提供了更大舞台和更多机会;“坚持学生自主选择,为每位学生提供更多的选择机会,促进学生学科兴趣、品格修养、个性特长和全面发展”,“增加学生选择权”是其改革的核心要义。此次高考改革,重在增加学生的选择权,破除唯分数论。据此,“以往默默无闻、少有人知的生涯规划教育,因具有培养学生选择能力的重要和不可替代的作用,而走上了新高考改革的前台”,由此一来,学校对学生加强生涯规划教育逐渐凸显出其重要性与必要性。
  为了接轨新高考,学校需制定生涯规划系列课程实施方案;同时,为了提高学生的生涯规划意识,帮助学生认识自己,探索未来专业和职业,明确自我定位,从而科学合理地做好生涯规划。学校生涯规划课程的开设必需体现以下几个方面:一是要让学生感受课程的体验性,激发学习的主动性与积极性以及认识生涯规划的重要性,完成生涯唤醒,建立连续、发展的生涯意识;二是要让学生正确地认识与评估自己的兴趣,并让学生认识到兴趣对于职业满意度的作用,,能够积极主动地进行兴趣探索;三是要让学生掌握探索自身能力的方法,并能积极探索自身能力,要让学生了解不同专业和职业对能力的要求,培養可迁移能力,帮助学生正确评估自身能力,并能将兴趣、能力与高中学习相结合;四是要为学生提供更多专业与职业的相关信息,使学生在专业职业认知和自我学业认知的基础上,制定适合自己的发展目标和行动方案。

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