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浅析小学语文中的写字教学策略

发布时间:2020-05-05 人气:

作者:杨春艳
  摘 要:根据小学生写字课的教学要求和小学生的写字特点,笔者通过不断总结反思自己的语文写字教学,从《小学语文课程标准》对小学生写字教学的要求,小学生写字的特点、写字的方法浅谈一点自己的积累和感悟,分享在下面,希望大家参考借鉴。
  关键词:写字教学,方法,小学语文
  
  时间过得真快,踏上三尺讲台已经十三年了,以前一直在乡村任教,由于乡村教师紧缺,加上没有专业教师,所以通常是一师任多科。笔者就担任语数外各科教学,还要兼任班主任工作,因而,一天只顾完成自己的教学任务和班主任工作,没有时间去提升自己的专业本领——三字一话的练习。学校只是重视成绩、重视学习习惯的培养,不会重视学生的专长发展,写字教学也没有开设,更不怎么重视教师的基本功训练。到2014年,通渭县提出了建设“墨香校园”的号召,县区、学校才开始重视教师的基本功,重视学生的写字教学,从那时起,我们学校就开设了专门的写字课,笔者也打心底对写字教学重视起来了。现在,各校都开设了书法课程(低年级叫写字课)。今年,有幸考入城区学校,学校对写字课程也相当重视,专门开设了书法课,同时我校还开展了“感受汉字底蕴 书写汉字之美”的汉字听写大赛。由此可见,汉字教学已经成为小学教学中的重中之重,如何更好地开展小学生的写字课,已经迫在眉睫。现在笔者从《小学语文课程标准》对小学生写字教学的要求、小学生的身心发展规律着手,提出自己在小学写字教学中积累的几点方法和建议。
  一、 明确《小学语文课程标准》提出的写字教学要求
  《小学语文课程标准》对学生的写字要求是分阶段提出的,从每个阶段的识字写字要求来看,《课标》在培养学生的写字兴趣前提下,从学生有主动识字愿望的基础着手,让学生先掌握汉字的偏旁部首和间架结构,先学习用硬笔书写汉字,达到书写规范、整洁、端正的要求,在完成第一学段的写字要求的基础上才要求学生开始学习用软笔书写。因而,在小学教学的第一学段,教会学生用硬笔书写汉字是教学的重中之重,也是第一学段的教学重点,语文教师必须明确写字教学目标,在课堂教学中遵循不同学段的目标要求,循序渐进地开展写字教学。
  二、 尊重小学生的身心发展规律,循序渐进地进行写字教学
  小学生的身心处在一个发育成长的过程中,手指、腕、臂膀、神经、肌肉等各个身体部位都在成长中慢慢定形,,骨骼、肌肉都在不断成长变化,再加上小学生精力集中的时间比较短,写字教学也要抓住这个身心规律:先少后多,一步一步深入,先学笔画、偏旁部首组合简单的,再学笔画、结构复杂的,避免重数量、轻质量,学习一个字,一定要吃透。在使用书写工具上,先硬笔后毛笔,先使用小号毛笔后使用大号,先写大楷后小楷。在书写练习过程中,先摹后临。初步让学生掌握汉字“横平竖直、逆入回收、轻重缓急、提按顿挫、重心平稳”等基本技能,努力提高汉字的书写技能。
  三、 提高小学生写字教学的方法
  (一)培养学生良好的书写习惯
  1. 写字从识字教学开始
  在小学识字阶段,从学生认识第一个字开始,教师就要进行写字指导示范,认真教好每一个简单字的书写,对学生的写字作业进行等级评价,学校也应配备有一定艺术水准的书法教师,对学生进行系统的书法指导、理论讲解,这样更有利于学生写字水平的提高。
  2. 正确的写字姿势
  正确的写字姿势是写好每一个字的前提,也是养成良好的书写习惯的重要方法之一。因而,在写字课中,教师必须教会学生正确的写字姿势。
  (1)教会学生正确坐姿和握笔姿势
  正确的坐姿和执笔是写好字的前提,小学阶段是学生各种姿势培养的关键阶段,教会学生正确的坐姿和执笔姿势,也是小学教师义不容辞的职责,更是小学生学习写字的必要前提,只有掌握了正确的坐姿和执笔姿势,才能写出规范的汉字。教师在教学中教会学生做到“头端、肩平、腰直、脚稳”的一种自然书写坐姿。在自然坐姿中保持“胸离课桌约一拳,眼睛与纸约一尺”的距离要求,有了正确的坐姿,就要有正确的执笔姿势,教师在开始教写字阶段,就要教会学生握笔姿势,写字姿势正确了,才能进行汉字书写教学。
  (2)教会学生正确的运笔方法
  小学生在学习写字时,运笔方法很重要,教师一定要关注学生的运笔,教会学生正确的运笔方法。在写字过程中做到“横要平,竖要直,提、撇要尖,捺有脚,折要顿,小点要写好,落笔轻,收笔重”等这些写字的运笔方式,并在写每一个字的过程中反复强调笔画要求,在一笔一画中慢慢积累掌握。
  3. 教会学生基本的写字要领
  在小学阶段,写字教学贯穿着整个教学过程。《小学语文课程标准》要求:每天在课堂上要抽出十分钟的时间指导学生写字。因而,在小学语文教学中,写字教学必须贯穿在每堂课,只要提到写字,就应该随时指导、点拨,并要教会学生基本的写字要领。笔者根据自己这几年的教学经验,认为基本的写字要领就是:一看、二描、三写、四评、五改。
  一看就是先教会学生观察字形。在学习一个字时,教师先借助多媒体课件、范字等先给学生呈现字形,让学生仔细观察字的基本结构、组成笔画、偏旁部首等,了解了字的基本框架后,根据老师教会的书写姿势和运笔方法,参考范本,进行尝试描红。
  二描就是采用写字课本上的范字进行描红。通过第一步的仔细观察,学生对新字在心中已经有了大概框架,然后通過描摹范字,就能体会字的基本组成笔画和运笔技巧,只有掌握了这两步,才能开始独立书写。
  三写就是让学生自己独立地书写新字。通过前两步的学习,让学生自己在田格本上进行独立书写,学生通过自己的独立书写,感受汉字的运笔方法和书写规则,学会写新字。
  四评就是通过师生互相评价,找到书写中的优点和缺点,不断改进,提升写字质量。在评的过程中,教师可以采用多种形式的评价方式,如:自评、师评、互评、小组评优等方式,评价学生书写过程中的运笔方法、笔画美观程度等,让学生发现各自的优点和不足,提出改进的意见,只有通过多种形式的评价,才能互相改进、互相提升。

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