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小学信息技术教学应用翻转课堂教学模式的实践

发布时间:2020-04-30 人气:

作者:林万程
  摘 要:基于互联网时代下,人们习惯在网上学习,通过阅读电子书、观看短视频等各类方式获取信息。由于小学信息技术是及理论与实践于一体的操作类课程,所以在教学过程中,教师应当有效创新发展课堂教学模式,通过翻转课堂教学方法,使学生感受到自己是学习的主人,从而积极主动地进行学习与思考。本文基于此背景下概括翻转课堂教学模式概念,以及如何应用于信息技术教学之中,并提出实践教学方法,旨在促进小学信息技术教学工作的深入开展,,提高学生实践操作能力,使学生有效掌握信息技术操作水平,应用于日常生活与学习之中,提高自身综合素养。
  关键词:小学信息技术;创新教学;翻转课堂;教学模式
  一、 引言
  当前我国小学信息技术教学内容烦琐复杂,教学方式主要是以教师口头讲解为主,学生观看电子屏幕进行操作演示,但是学生的学习氛围并不活跃,学生缺乏学习热情。翻转课堂属于新兴教学模式,可以将翻转课堂融入小学信息技术教学之中,能够培养学生自主学习能力,鼓励学生在课前通过预习课后完成任务,切实提高学生的知识应用水平。
  二、 翻转课堂教学模式
  翻转课堂应用互联网视频技术,将教材中的知识点以视频的方式呈现出来,在课堂上予以播放。翻转课堂中的微视频,主要是8~15分钟的短视频,通过视频的方式播放出教学中的重难点内容,能够实现结合视频与图片、文字与动画于一体。学生遇到不懂的地方,教师在进行针对性讲解。此种翻转课堂教学模式能够实现以学生为中心,以视频为主的教学模式。教师在学生学习过程中起到导引者的角色。在新课程改革背景下,应用翻转课堂教学模式能够引导学生自主分析并发现问题。在课堂结束之后,教师可以将教学视频上传至微信公众平台,或者是发送到班级群内,要求学生在家进行巩固复习,有助于提高学生的课堂学习效率,学生也可以根据自己的理论知识认知情况进行重复观看,或者是暂停回放,通过多元化学习逐步提高学生的自主学习能力。
  三、 信息技术课程应用翻转课堂的必要性
  翻转课堂教学模式适应现代化信息技术发展需求,能够提高学生的综合能力,在课前教学过程中,学生可以通过翻转课堂获取多方面资源,在资源学习与获得过程中逐步提高信息分析能力以及处理能力。在实践教学中,教师应当与学生进行互动交流,通过翻转课堂教学模式,师生有充足的时间进行探讨,能够增强学生对于知识内容的理解以及提高探究深度,基于课程教育改革背景下提高学生的信息素质是当前教学中的关键内容。
  小学信息技术进行素质教育,创新是当前教学改革中的重难点,21世纪属于信息化时代,传统的人才培养,难以满足社会的多元发展。所以必须要提高学生的综合素质,实现信息技术教学优化,逐步提高学生的问题提出以及分析总结能力,增强学生的学习兴趣,所以必须要优化教学程序,确保教学目标,紧密贴合课程改革要求。
  四、 信息技术课程应用翻转课堂教学模式的可行性
  翻转课堂,教学模式的开展效果取决于教师与学生的信息素养,当前大部分教师可以有效应用信息技术进行教学引导,例如制作视频软件以及互联网技术。例如借助网络平台发布资源应用网络技术收集资料、制作视频,这些是当前教师必须要掌握的技能。在小学信息技术翻转教学过程,中学生需要学习资源以及信息技术,支持当前人们的生活质量得以提升,电脑也成为了人们必备的生活设备,所以信息化时代实现了多区域网络覆盖。也为进行翻转课堂教学模式夯实了基础,在此环境下视频图片以及文本等各类学习资源获取十分方便快捷。
  在小学信息技术教学过程中,有效应用翻转课堂教学模式能够满足学生个性化需求,在实践教学过程中,由于微视频内容短小,并且呈现知识碎片化特点,学生可以应用课后时间进行学习。学习时间与地点、学习次数都不会受到限制,能够满足学生的多元学习需求。在上课教学过程中,教师可以结合学生的实际情况进行引导以及排忧解难,尊重学生的个性差异以及独立性实现学生的个性化发展。所以新时期教学过程中,教师必须要提高自身综合素质,有效开展翻转课堂教学工作。
  五、 小学信息技术应用翻转课堂的应用前提
  在翻转课堂应用过程中,教师必须要确保教学知识点清晰,能够便于学生多角度的思考与学习。同时应当满足不同阶段学生的多元学习需求,鼓励学生个性化学习,有助于提高整体学习进度,并且锻炼学生的自主学习能力。要想有效开展翻转课堂教学模式,教师自身也应当应用现代化信息技术进行熟练操作,教师应具有较高的信息技术素养,例如可以应用办公软件以及网络教学平台实现视频发布以及平台维护等等,尤其能够得出翻转课堂教学模式,必须要实现丰富学习资料以及信息技术的支持。在实践教学过程,中学生有丰富的学习空间,但是小学阶段学生思维发展并未完善,自控能力较为薄弱,所以教师必须要花费较多的时间加强学生情感态度以及价值观念的培养,使学生养成良好的信息素养,同时要重视营造轻松愉悦的氛围,加强师生之间的互动交流,根据学生的学习情况有效进行检验,从而制定更加完善的微课教学内容。
  六、 小学信息技术教学应用翻转课堂教学模式的具体对策
  素质教育改革背景要求教师树立终身学习理念,能夠引导学生养成良好的学习习惯,进一步丰富学生的学习方法,从而提高学生的自主学习能动性。在素质教育模式下,传统的教学模式已经难以满足学生多元需求,课堂学习也逐步与碎片化和移动化学习紧密贴合。微视频资源属于新型课程资源,在微视频教学过程中能够引导学生通过观看视频的方式轻松了解信息技术。相比较传统的口头讲授式教学模式而言,教学主题更为明确,并且视频时间相对较短、内容突出,符合学生的思维认知特点。
  (一)合理进行课前设计
  要想有效提高翻转课堂教学效果,应当实现课前设计方案优化,教师首先要明确自身的教学任务,能够深入开发微课程资源,加强微课程设计与发布,可以将本节课内容相关的任务布置给学生,引导学生根据学前任务进行自主学习。在自主学习过程中,教师应当引导学生有效利用翻转课堂,微视频形式摆脱时间与空间的束缚,重复学习相关内容。同时要鼓励学生实现在线交流与反馈,与其他同学进行及时沟通,教师也能够根据学生的在线交流情况,有针对性地调整下一节课堂的教学方案,通过登录在线学习平台,了解学生对于信息技术的掌握情况,制订科学完善的教学方案,从而促进教学活动的深入开展。

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