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基于情景教学在初中语文写作教学中的运用分析

发布时间:2020-04-26 人气:

作者:孙淑娟
  摘 要:在初中语文教学工作开展过程中,对于写作教学来说,其是非常重要的一部分,同时也是语文教学的难點。通常情况下,强化学生的写作训练,不仅可以促进学生语言掌握能力以及语言组织能力的提升,也可以从整体的角度提升学生的语文水平,所以,为了可以有效地促进初中语文写作教学效率的提高,在今后的教学阶段,教师应该强化对先进教学模式的应用。基于此,本文即对初中语文写作教学进行了分析,深入研究了情景教学模式在教学中应用的必要性,并制定了相应的应用策略,希望可以对教学质量的提高有所帮助。
  关键词:情景教学;初中语文写作教学;运用
  
  针对情景教学模式来说,其是现阶段一种较为新型的教学方法,不仅被广泛地应用在各类教学中,同时也有效对以往传统教学方法的弊端进行了优化。因此,为了可以更好地促进教学效率提高,在今后的初中语文写作教学中,教师也应该强化对情景教学模式的应用,科学地制定教学内容,合理地为学生创设情景,以确保学生的思维可以更加活跃,让学生的语文写作水平能够得到整体性提升。
  一、 情景教学在初中语文写作教学中的应用必要性分析
  现阶段,由于我国教学思想以及观念相对传统和落后,所以,在具体的教学过程中,很少能够对现代化教学模式进行应用。在实际的教学中,教师常常以讲解为主,学生的创新力度不够,不能够更好地理解教师讲解的知识,制约了学生发散思维的养成。而通过情景教学的应用,可以有效地对这一弊端进行改进,可以强化学生的自主创新力度,教师通过合理的创设教学情境,可以让写作与阅读有效地进行融合,加大学生的积累,有效解决了学生写作过程中出现词穷的情况。
  二、 现阶段初中语文写作教学中存在的问题分析
  (一)语文写作教学模式单一
  当前,在初中的语文写作教学过程中,部分教师依然应用以往的教学模式。并且,为了能够更好地应对新课程改革,教师在写作教学课堂上,只是为学生提供了相应的写作模板,学生只要按照套路记下来即可。而对于学生而言,其不能深刻地对教学知识内涵进行理解,写作内容也只是单纯地进行模仿,长久下来,学生不仅不会对自身的创新思维能力进行提高,还会产生一种厌学的心理。
  (二)学生写作基础较差
  针对语文作文来说,其是由许多句子共同组合而成的,在前期阶段的作文学习过程中,如果学生的语言能力相对较低,那么在具体的作文写作期间,就无法精准地对自身的观点进行表达。因此,在具体的初中语文写作教学过程中,强化对学生写作基本能力的训练非常重要。在教学中,教师可以通过造句以及看图说话等方式,有效地对学生的基本能力进行提高。但是,结合现阶段的写作教学水平来看,一些教师往往忽视了对学生写作基本能力的训练,使得学生在前期阶段,写作基础不够扎实,不能够有效地进行写作,语言功底相对较差,不能够更加精准地将自身思想感情表达出来。
  三、 情景教学在初中语文写作教学中的运用分析
  (一)通过角色扮演,合理创设文章情景
  为了可以进一步强化学生对文章主旨以及思想内涵的理解,在实际的教学过程中,,教师可以依照写作主题以及文章的主题,科学地对场景进行还原,利用角色扮演的手段,实现情景再现,保证学生能够更好地理解角色以及文章的含义,加深学生的印象,让学生可以从中有新的感悟和理解,从而确保学生可以在潜移默化中对自身的写作能力进行提高。并且,在具体的初中语文写作教学阶段,教师也可以通过对情景教学方法的应用,进一步对学生的写作热情进行提高,让学生可以更加扎实地领悟文章涵义,掌握到表现方式以及写作手法,再通过与自身情感的有效融合,科学地进行写作,进而提升写作的效果。比如:在对《皇帝的新装》一文进行教学期间,教师可以让学生进行角色扮演,然后让表演的学生讲述自身的感受以及想法。同时,教师可以对文章的皇帝以及臣民等特点进行简单地讲解,最后引导学生用心揣摩文章的角色,深入感受。通过这样的手段,学生不仅可以强化自身对角色的感知,也可以引导学生换位思考问题,帮助学生积累写作素材,提升其描写手法的运用能力。
  (二)通过读写结合,有效创设读写情景
  在新课程改革下,其对语文教学期间所涉及的读写关系也进行了重新的定义,保证在教学过程中,写作教学能够与阅读教学有效地融合在一起。因此,教师在教学阶段,应该加大对这一方面的重视,让读和写有效地结合,通过这样的方式来,为学生营造别样的读写教学情境,保证学生可以更加全面地掌握语言特色,精准的理解修辞手法的特点,科学地对表现方式进行应用。比如:教师在《背影》一文进行教学的过程中,可以先让学生进行自主阅读,初步了解文章的含义,然后在课堂上让学生分段朗读。利用这一方法,能够让学生深入地挖掘的文章中的闪光点,对其中的表达方式以及技巧进行赏析,最后教师可以带领学生有感情地进行阅读,保证学生可以利用不同形式的阅读体会,更进一步地了解父亲与作者之间的深厚感情,并能够自然而然地进行拓展和延伸,深入感受文章所要表达的思想情感,进而为学生的独立写作打下良好基础。
  (三)有效突破传统写作思路,合理创设想象情景
  在实际的初中语文写作教学过程中,想象力非常关键,巧妙的想象,并合理地对写作手法进行应用,可以让写作的文章更加具有品位。并且,对于学生来说,其只有具备非常丰富的想象力,才能够获得更多的创作思路以及灵感。所以,在具体的初中语文写作教学工作开展期间,教师应该采用合理的教学方法,为学生合理创设想象教学情景。比如:教师在对《山水画意境》课文进行教学的过程中,在课程的开展之前,可以通过对多媒体技术的应用,为学生展现一些具有较强代表性的山水景色图片以及视频,然后让学生以此为主题,大胆地进行情景描绘,并对学生进行积极的引导,让其可以大胆地发挥自身的想象力。通过对特定的表现方式以及修辞手法等的应用,能够让学生的写作内容具有丰富性。同时,教师也可以选择一些比较有特点的作品,让学生进行赏析,然后以此为契机,适当地引入课堂教学。在课程结束之后,教师可以组织学生对这类话题展开讨论,为学生布置写作任务,提升其写作效率。

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