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如何提高小学语文教学质量的措施分析

发布时间:2020-04-25 人气:

作者:李玲
  摘 要:提高课程教学质量,促进语文教学活动的深入开展是当前语文教师探究的重点问题。当前社会不断发展,人们的物质生活水平逐步提高,要想进一步适应社会的发展需求,必须要创新教学方式,培养学生正确的思维价值观念。在语文教学过程中,教师应当重视提高学生的听、说、读、写等各项能力,发展学生的认知能力以及自主思维,语文教学质量决定着学生的综合素养形成,所以必须要提高教学质量,才能够促进学生全方位发展。本文基于此背景下分析探究如何有效提高小学语文教学质量,并提出具体的时间教学方案。
  關键词:新课程标准;小学语文;教学质量;学习兴趣
  一、 引言
  语文属于教育中的重要学科,小学阶段的语文学习是帮助学生积累知识的重要基础阶段,有助于学生更好地学习与发展。当前我国基础教育改革深入发展,语文教学相比较传统的教学模式而言,发生了较大的改变,教师不只是简单的知识灌输者,而是要加强与学生之间的互动交流,成为学生学习道路上的引导者,与学生做朋友,才能够加强师生之间的友好互动,,切实提高学生的素质。所以优化语文教学有助于提高学生语文学科综合素养,所以教师在设置作业内容时必须要创新教学方式,花大力气培养学生的学习兴趣,同时要关爱每一位学生,帮助学生解决学习中存在的问题,引导学生深入思考与研讨。
  二、 改变教学方式,激发学生学习欲望
  在当前课堂学习当中,由于小学生的自主控制能力和探究意识不够强烈,所以在语文课堂学习中很容易走神。教师在课堂教学中以自我作为教学的中心,通过引导学生学习语文知识,利用灌输式的教学形式,对课堂内容进行教学的引导,所以每节课的学习内容很难有效的把握。教师需要在课堂实践中培养学生的学习动力和学习兴趣,改变以往的教学方式,让学生在探究的过程中学会了解更多的知识和内容。例如教师在课堂教学当中,通过具有趣味性的教学话题引导学生了解课堂学习内容,将课堂教学知识变得更加生动和活泼。教师也可以联系学生在日常生活当中的所见所闻,进行知识的创新,通过逐步地改变教学的形式,创新学生的学习思想让学生在学习当中,将自我作为课堂的中心进行学习的思考和问题的提问,能够有效地激发学生的问题意识和探究思维。教师需要提高学生的知识获取能力,并且根据小学语文课文当中的重点和难点内容,开展教学的提问引导,让学生带着问题进行语文知识的思考和探索,不仅能够提高学生的学习能力和拓展学习思维,还能够培养学生的学习兴趣和学习质量。
  教师要在教育实践当中提升学生的发现问题和分析问题的能力,需要不断地引导学生在参加活动中学会合作交流和互动探索,教师也要在布置教学任务时,重视培养学生的动手实践热情,积极地提升学生的个人学习欲望。当教师在小学语文课文教学中向学生讲解感人的场面以及美丽的风景时,要培养学生的联想能力,丰富学生的学习思维,让学生的学习和思想相互融合,从而使学生在感悟当中掌握语文的相关知识,能够强化学生的实际操作能力也能够提高学生在探究当中的学习质量和拓展学习思维。教师要借助小学生的丰富想象力进行教育的引导和创新,使学生在阅读和思考当中将自己的所思所想能够讲出来,锻炼学生的口语交际能力和分享能力,能够提升学生的表现欲望和语文学习素养。
  三、 联系实际培养学生兴趣,提高学生学习能力
  由于语文知识不仅仅是一门普通的教学课程,而是让学生在文字和文章语言当中感悟知识和素养,强化学生的日常学习能力和开展学习活动。教师也可以通过将学生的日常生活进行教学的联系和引导,在小学语文实验教学当中培养学生的语文探究能力和文字掌握能力,夯实学生的学习基础,帮助学生利用自身在现实生活当中的实践来进行学习的提升。教师可以通过科学的教学引导,在知识传递和教学渗透当中,结合学生的实际生活,强化学生自身的学习素养。教师要不断地激发学生的个人学习兴趣,提升学生的学习质量和学习能力,培养学生的阅读学习习惯和学习思维,让学生通过自己的喜好进行主动地思考,强化学生在阅读当中的学习动力。教师通过让学生自主地进行阅读观看自己所喜欢的书籍,并且从阅读当中寻找到阅读的快乐,不断地培养学生的兴趣,提升学生的阅读热情,让学生在阅读当中联系实际进行提升和拓展。教师要积极地鼓励学生亲近大自然、体会大自然,这有助于学生的知识积累和学习能力的提升。教师也要在小学语文实践教学当中,联系学生的生活实际进行语文知识的创新引导,让学生在语文学习当中寻找到快乐。
  四、 凸显学生自主学习优势,引导学生取长补短
  由于当前小学生年龄较小,学习自觉性和自控能力较弱,所以学生不可能在一整节课堂当中全神贯注地进行思考和探索,所以教师需要结合学生的学习优势以及学习特点,进行教育教学的创新引导,结合小学生个人的身心特点来进行教育教学的创新,通过合理地安排教学内容和教学时间,利用实验以及活动的形式将语文知识传递给学生,从而逐步地完善学生的个人思维和探究能力。教师要多与小学生互动和交流,逐步地提高小学生的知识点掌握能力,并且根据教师所设计的课堂教学进行教育教学的优化,使学生利用有效的时间进行内容的高效思考和掌握,发挥学生的主体性优势,在实践学习当中满足学生自身的心理需求和学习能力,从而更好地帮助学生学会取长补短,提高教师的教学质量。
  五、 营造良好课堂教学气氛,促进学生思维发展
  良好的教学气氛是激发小学生在学习当中主动性的必要因素,所以教师在小学语文实践教学当中要以引导者的地位进行教育教学的拓展,教师要在课堂教学当中让学生感受到课堂的趣味性和活力,通过巧妙的运用教学语言,增强学生在活动当中的交流能力,调动学生的学习热情和动力,让学生在知识和探究当中轻松地学习和探索,教师也可以通过在课堂中让学生学会听讲,使学生跟随教师的语言,对语文知识进行合理地学习和理解,从而不断完善学生的学习思路。例如,教师可以通过多媒体进行教学气氛的营造。由于多媒体能够将直观的事物展现在学生的面前,刺激学生的感官,所以教师也可以在教学当中将多媒体与精简教学相互融合,将课文当中的人物进行教育教学的表演和呈现,帮助学生把握课文学习的重点内容,强化学生的学习动力和开拓学习思维。教师通过调节课堂教学的时间和方式,不断地激发学生的探究能力和学习动力,从而充分地调动学生个人的学习热情和学习兴趣,使学生的学习思维得到完善和发展。

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