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浅谈如何让作文语言亮丽生辉

发布时间:2020-04-23 人气:

作者:陈细蓉
  摘 要:作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点,一直以来教师都难以攻破它,学生畏惧它,写出来的文章缺少亮丽的语言包装,不会吸引读者。本文作者结合教学实践,从“注重积累,为文章出彩奠定基础;营造首尾,让文章回味无穷;巧用修辞,让文章有形有色;刻画细节,让文章有血有肉”这四个方面来引导学生,让他们的作文语言亮丽生辉。
  关键词:作文语言;亮丽生辉;作文教学
  
  作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进行语文能力综合训练的重要方式。作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点,一直以来教师都想办法攻破它,可结果都是不尽如人意。而大部分的学生对作文都产生畏惧心理,好不容易绞尽脑汁写了一篇字数较长的文章,语言却是平淡无味,不是记流水账,就是词不达意,无法吸引读者。孔子曰:“言之无文,行而不远”,文章如果缺少了亮丽的语言包装,再深刻的立意,也会显得黯然失色。可见一篇文章的亮点是多么重要!那么,教师应该如何让学生的作文语言亮丽起来呢?根据自身几年来的教学经验,我觉得可以从以下几个方面入手。
  一、 注重积累,为文章出彩奠定基础
  没有积累,不会学富五车;没有积累,必然是井底之蛙;没有积累,写起作文就像“巧妇难为无米之炊”。而写文章就像盖房子,要先打好地基。这打好地基就是要积累丰富的语言。对于小学生来说语言的积累明显不足,要想让学生的作文语言出彩谈何容易?那么教师就要指导学生平时做有心人,广泛阅读,而积累素材、广泛阅读正是写好文章的基础。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”因此教师要为学生创造阅读条件,引导学生广泛阅读,多积累,为今后习作奠定基础。首先,教师要充分利用小学课本的资源。小学课本中许多经典的文章都是图文并茂,语句优美,都是很好的写作范文,教师要引导学生熟读成诵,将书中的优美句段慢慢内化成自己的东西。其次,教师除了要引导学生从课本中积累知识还远远不够,这只能是凤毛麟角,更重要的必须借助课外阅读。大量的课外读物,内容广博,知识丰富,,是前人智慧的结晶,是学生采撷知识的源泉。
  近几年来,我们学校开展了“五型多元”的阅读活动,注重学生的阅读,取得了很好的效果。我就是这样做的,根据课本每一单元的学习主题,一个月向学生推荐一本与主题相关的书籍。在学生阅读的过程中,我要求学生做好以下三件事:一是做好“读书笔记”;二是积累“精彩句段”,每天在课前做2至3分钟轮流展示;三是写“读后感”,一段时间后在班级汇报交流。当然根据这个阅读要求,要根据不同年级的特点向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名篇名作等。经过长期这样的积累,学生阅读面广了,知识也丰富了,头脑有了一定的知识储备,教师在教学中再引导学生从书中学到的知识运用到自己的文章去,学生写起作文就会得心应手,写的文章自然也就亮丽起来。
  二、 营造首尾,让文章回味无穷
  俗话说:“良好的开端是成功的一半!”良好的开头在文章起着开篇布局的奠基作用,而一篇文章的开头展现给读者的是第一缕“阳光”,好的开头就能激发读者的兴趣。而结尾是一篇文章的压轴部分,同文章的开头一样是至关重要的。结尾巧妙,收束自然得体,能让读者感到余音绕梁,回味无穷。而部分同学在写文章时虎头蛇尾,这样会大大影响整篇文章的整体效果。如果文章的结尾能紧扣开头、首尾呼应;或重申观点,再次点题;或给读者留下想象的空间等等。那么结尾就是给读者一道亮丽的“风景”,让读者意犹未尽。如一学生写《让》作文开头写道:“‘让’是什么?是公交车上一次善意的让座,是被人误解后也不计较的微笑,是处处以他人为先的举动……‘让’其实很简单,也很温暖。”结尾写道:“让,多么简单的一个字,却蕴含了一个深刻的道理:让,一个不经意的动作,却温暖了一个人的心。让,让世界更美好!”这样的开头与结尾相呼应,更突出文章的中心,深化了主题,给读者留下了深刻的印象!
  因此,教师要教给学生写文章开头与结尾的一些基本方法。如文章开头可采用:1. 开门见山,直接入题。在文章一开头就把要写的事、人直截了当地写出来,让人一看到就明确主题。如,一学生《我的理想》一文的开头:每个人都有自己的理想,有的人想当救死扶伤的医生,有的人想当警察,有的人想当白衣天使……而我想当一名人民教师。2. 环境描写,渲染气氛。这样文章的开头是通过描写与文章内容有关的风景、场面等,渲染气氛,烘托环境,让读者有身临其境的感觉。3. 巧设悬念,激发兴趣。4. 倒叙开篇,引起回忆。把一件事情的结局或事情最重要的片段提到文章的开头进行叙述,然后再按事情的发展顺序进行叙述。运用倒叙,可以激发读者强烈的阅读兴趣。如一学生《难忘的一次演讲比赛》一文开头写道:“‘耶,我终于成功了!’我站在领奖台上手中拿着奖状,心里不禁欢呼着。回想着,这张奖状凝聚着我所付出的努力……”5. 诗句俗语导入,顺畅自然等等。
  而文章结尾可采用:1. 首尾呼应,突出主旨。首尾呼应既让文章的结构更完美,又让文章的主题更加突出。2. 画龙点睛,点明主题。在文章的结尾处写出含义深刻的点睛之笔,突出主题,使读者更加明白作者写作的意图。3. 总结全文,概括文意。用精煉的语言对文章进行总结,使读者对文章有一个清晰而完整的认识。4. 戛然而止,引人深思。有的文章到后面词意俱尽,水到渠成,便戛然而止,以不结为结,引人深思。5. 景物烘托,情景合一等等。
  学生掌握了写文章开头与结尾的基本方法后,在平时的训练中教师再精心引导学生写好开头与结尾,就会给文章增添无穷的魅力。
  三、 巧用修辞,让文章有形有色
  一篇文章如果没用修辞,读起来平淡无味,就不会吸引读者。巧用修辞手法,能让文章有形有色。比喻用得好,语言更生动具体形象;拟人用得好,语言活灵活现;排比用得妙,语言能增强气势;夸张用得好,烘托气氛,引起联想;引用名言名句可以使文章神采飞扬……比如,某学生写《有趣的踢毽子比赛》一文中写道:“我抬起右脚一踢,毽子就会在空中悠闲地翻着跟头,身子摇摇摆摆地像仙女在空中翩翩起舞,那婀娜的舞姿怎能不让人陶醉?然后就像一个不倒翁似的稳稳落下。我一见调皮的毽子又落下,急忙抬起右脚往上一踢……”这段文字巧妙运用比喻、拟人、反问的修辞手法把毽子写“活”了,变成了有生命的事物,使句子更生动、形象,从而突出了“我”踢毽子时的有趣,也给读者留下了深刻的印象。又如一学生写《春》一文这样写道:“春,来到树上,小鸟悄悄飞上蓝天,高声唱道:‘春来啦!春来啦!’春,来到草地上,小草懒洋洋地探出小脑袋,不悦地问:‘谁在外面叽叽喳喳?’春,来到小河边,小鱼偷偷探出头来,眼望蓝天不解地问:‘是谁偷走了我的玻璃窗?’”这段文字合理运用了排比、拟人的修辞手法,使文字鲜活灵动,富有情趣。再如一学生写《关爱,无处不在》一文中写道:“关爱是一缕春风,温暖着每个人的心灵;关爱是一支火炬,照亮了每个人前进的道路;关爱是一个港湾,安抚着每个远航而归的人……在生活中,关爱无处不在。”这段文字用排比的修辞手法来作为文章的开头,使文章的节奏感加强,增强了气势,既点明了文章的题目,又引出了下文。

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