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初中语文教学中人文素养的培养漫谈

发布时间:2020-04-16 人气:

作者:巩治强
  摘要: 语文属于基础学科的关键组成部分,在开展语文教学活动的过程中,应该积极地关注科学的教学方法,只有运用了相对于合理的教学手段,才能保证教学的成果得以优化,确保学生的学习成效更加的显著。人文素养是语文教学中的重要内容,在具体的教学实践中,需要采取合理的教学手段,强化学生的人文素养。本文将重点分析的是初中语文教学中,培养学生人文素养的具体途径和重要意义。
  关键词: 初中语文;教学实践;人文素养;培养途径
  语文属于基础学科,因此需要积极地关注学生對相关知识的掌握情况,同时还应该重视其人文素养的培养情况。初中阶段,,对于学生而言,属于一个非常关键的时期,是学生三观形成的关键阶段,因此,老师应该抓住适当的机会,为学生创设出良好的环境,使其积极地接受人文素养的培养,保证稳步地提升自身的人文素养。在学习语文知识的过程中,学生通过努力地阅读广泛的知识,吸收书籍之中的精华,充分地感悟书籍中的内涵,通过将感悟真正地运用至日常生活中,促使自身的道德修养稳步地提升,思想境界上升至更高的层次。老师在这个重要的阶段,应该掌握合理的方式强化学生的人文素养,对学生展开正确的引导并给予鼓励,使得高素质的人才得以培养。
  一、 初中生人文素养培养的重要意义
  语文知识多数是理论知识,但是其体现出极强的社会实践性,作为国家语言的传输载体,可以在普及的过程中被学生很快地熟悉并掌握,学生对其也表现出亲切感。语文老师应该格外地重视这个问题,在平时的教学实践中,积极地贯穿培养学生高尚品德及情操的教学实践。只有在具体的教学实践中让学生对教育理念有所认识,才能让其更好地投入到具体的教学活动中,由此更好地促使其养成正确的价值观,对日后的长远发展产生积极的影响。语文是一门基础学科,因此可以彰显出其自身的价值,一方面,能够让学生的基础语文素养稳步地提升,另一方面,还能适当地锻炼他们解决语文问题的能力,使其掌握基本的语文技能,保证让其更好地融入具体的文化氛围中,实现道德修养的稳步提升,起到良好的陶冶情操的效果。语文对于学生开阔视野有着极大的帮助,可以让学生不断地沉淀内涵,同时还能养成良好的修养及品德,使其拥有更高的素质,对于学习语文科目有着较为深刻的影响。
  二、 初中语文教学中人文素养的培养现状
  在传统的语文教学实践中,老师和学生均受到应试教育的影响,主张学习和教学的目的就是为了应对考试,从而忽视了教学的真正意义。在教学实践中,老师们单纯地关注学生的学习成绩,盲目地看重其对于部分知识点的掌握情况,并未重视其在学习实践中人文素养的认识,这就使得教书育人的真正内涵被磨灭。在经济飞速发展的今天,教育几乎是侧重于理科性质的学科,由此强化硬实力,却没有关注文化软实力的提升,以至于忽视了对于传统文化底蕴的传承和发展,忽视了人文气息的传递,使得学生的素质呈现出畸形发展的状态,并未实现全面发展。初中阶段对于学生来说影响较大,是学生三观形成的关键时期,若是在这个阶段尚未重视人文素质的培养,会给学生日常的成长和发展产生负面的影响。目前的教育体制仍然是应试教育,为了更好地提升学习的成绩,老师们只关注学生成绩提升的方式,却未能关注其综合素质的情况,使得他们在观念上未能构建起良好的价值体系,缺乏科学的行动指南。无论是教育本身还是老师个人,对于学生的引导不到位,使其无法合理地运用所学知识,强化自身的素质水平。
  三、 初中语文教学中人文素养培养的途径
  (一)积极创设教学的情境
  在语文教学实践中,为了让学生对语文知识的理解得以更新,老师应该抓住课堂上的有限时间,积极地为学生创设出教学的情境,深化其对于语文知识的理解,帮助其应用更多元的视角认识语文,这样可以促使学生养成积极的学习意识,同时,又能彰显出十分有利的促进价值。为了更好地践行人文素养的培养工作,老师在营造教学情境的时候,还应该适当地融入人文素养的基本内容,这样可以丰富教学的体系,充实课堂教学的内容,调动起学生的人文意识,使之进一步强化。
  (二)探索丰富的培养途径
  为了加深学生在语文课堂上对人文素养的理解,强化其基本的感悟,老师应该积极地结合着教学的内容探索实用的教学手段,采用多种多样的培养方法,结合着基本的教学情况,使得学生掌握多种知识点,提升基本的认知,由此让其体验感更加真实,拓展老师们的教学路径,保证语文课堂教学的质量得以提高,运用相对新型的举措,强化基本的支持力度。在信息技术飞速发展的今天,教学手段更加多元,因此老师们需要在语文教学中,积极地运用科学的信息手段,巩固语文教学的成果,同时适当地渗透人文素养的培养,保证学生在提升语文学习水平的同时,巩固自身的人文素养。
  (三)积极引入小组互动模式
  语文重视语言的传播,在具体的教学活动中,老师应该格外地关注与学生的互动情况,适当的时候给予相应的指导,帮助学生在学习语文知识的时候,能够对知识点更清楚地分析,加深自我的认识,通过深刻的讨论,丰富学生的人文素养。为了让学生的主动意识逐步强化,老师可以在课堂上适当地引入小组互动模式,使得学生对知识点的理解更加地到位,通过展开深入的剖析,促使学生丰富彼此的见解,深化课堂上互动的成效,巩固语文学习的质量。在小组的互动学习中,老师应该适当地分析学生的个体差异,对教学中出现的两极分化问题,构建起科学的互动模式,使得学生可以通过合理的互动提升认识,促使课堂教学的质量稳步地提升,对于新型的教学理念积极地贯彻。
  (四)践行相应的拓展学习
  在学科类别上加以论证,语文这一学科相较于其他的学科而言与日常生活的联系更加的紧密,正是因为这种紧密关系的存在,使得老师们在日常的教学活动中积极地探索科学的生活教学法,由此强化学生的人文素养,实现更为理想的教育目标。在具体的教学活动中,就实际的教学内容,老师应该对其进行适当的指导,帮助学生落实必要的学习拓展,在深化学生语文学习印象的时候,使其可以将所学的知识合理地运用至日常生活中,由此感受体现出的人文内容,进而帮助学生树立起正确的三观。在学习一些与日常生活息息相关的内容时,应该重视科学的教学手段,让学生主动地学会知识的迁移,掌握更扎实的知识点,由此达到较为理想的拓展学习目标。

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